感悟师生关系

反思自己幼儿园从教十几年的教学点滴，如今才醒悟自己属于“仁慈专断型”的教师。我曾经陶醉于领导的高度赞扬、家长的慕名钦佩、孩子的盲目崇拜……我也一度自豪于自己的师生关系属于“民主型”，有一段时间接踵而至的荣誉光环让我“自我欣赏”“自我陶醉”到了极致……

我走上教育岗位的最初，曾经如饥似渴地阅读国内外教育专著《卡尔.维特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》、《素质教育在美国》、《赏识你的孩子》、《做人与做事》、《告诉世界，我能行》等等，其中让我震惊、曾一度占据我的心灵的是介绍北京李圣珍老师的《每个父母都能成功》这本书！也正是我在工作之初就拥有了如此多的教育宝藏，促使我过早的就征服了家长的心，虽然我年轻稚嫩的面庞曾引起家长对我的教育能力的怀疑，但很快我就用事实赢得了家长们的认可。我忙于教学、亲近孩子的同时，大量的业余时间被家长的电话交流、面对面的倾诉、沟通、咨询所占据，值得庆幸的是我总能从广博的教育书籍中找到答案，并满足家长的答疑解惑。

如今学习家庭教育知识的同时，我不仅回首起与孩子们一起走过的点点滴滴，往事历历在目，事事入心……我喜欢孩子，并始终相信自己的教育是正确的，我经常表扬孩子、与他们同欢喜、同悲痛的同时，我一直引以为豪的是我能善待孩子的缺点与不足。但阅读了“师生关系的深刻性”这一节，我才发现我十几年的教育万变不离其中的一点就是;我始终强调了孩子对我教学的组织与管理的服从，因为我的仁慈，孩子很喜欢我，家长和幼儿都没有觉察到我的专断。

我不仅反复阅读体味起“师生关系的深刻性”这节内容：

【师生关系不是一般所说的“关系好”或是“不好”，而是指教师的教育态度、教育方式对孩子的性格、品行、智力以及独立意识等重要心理素质的影响。一般来说，师生关系可以分为专断型、民主型、放任型三类。其中，专断型又可分为强硬专断型和仁慈专断型（华东师大出版社《教育心理学》，邵瑞珍编）。“强硬专断型”的教师对学生监视很严，强硬而苛刻，很少表扬，学生表现为屈从、厌恶，师生关系比较紧张。“仁慈专断型”的教师喜欢学生，并相信自己正确，经常表扬学生，但强调服从，因为仁慈，学生很喜欢他们，家长和学生不易感觉其专断。民主型的师生关系是最理想的，在民主型师生关系中，孩子开朗畅快，表现出较高的主动性、独立性和创造倾向，教师富于智慧、富于爱心、富于激情，能容纳不同的情绪和价值观，往往能成功地激发学生的内部动力，因而对学生的影响最深刻、持续时间最长。】每一次阅读过后，我对自己的定位就有了更加清晰的认识和理解。