二十一世纪的孩子面临的是一个充满挑战的社会，我们的教育同时也面临着重大的挑战。联合国教科文组织提出，教育必须培养孩子：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存这四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。然而，“中国妈妈似科越来越过分关心婴儿的智力发育，这个倾向令人担忧”这是日本育婴专家仁志田博司提出的。在幼儿园工作中我常常听到家长问：“老师，今天教的我孩子都学会了吗？”“孩子，你今天在幼儿园学了什么本领”？却很少家长问：“老师，我孩子在幼儿园会主动和小朋友做游戏吗？”“孩子，你今天在幼儿园玩得开心吗”？不可否认，“应试教育”的影响使这一代的父母过分注重认知的发展而忽视了其它方面的教育。然而，面对未来社会的激烈竞争，仅仅开发孩子的智商是远远不够的，还要培养孩子的情商，要让孩子学会适应社会的变化、学会共同生活、学会在世界的任何一个角落都能生存。学会共同生活、学会生存、首先应让孩子从学会合作开始。那么，年轻的父母应该如何在幼儿时期培养孩子的合作精神呢？

     首先，要培养幼儿形成合作意识。形成合作意识是学会合作的前提，只有让孩子知道合作的重要性，他才能主动积极地与他人合作。现实生活中，我们都有一个深刻的体会，现在的孩子越来越什么也不缺，可是越来越小气，越来越“独”，越来越自私，不愿与他人分享，独占意识很强，不能体验到与他人一起分享，一起合作的快乐。做为父母应经常让孩子与小伙伴一起游戏、一起合作搭积木、一起分享玩具、食物等让孩子体验到群体生活带来的快乐，感受到与他人合作和自己独自分享这两种不同的情绪体验，认识到与他人合作的重要性，从而在心理上形成一定的合作意识。

     其次，要激发幼儿的合作兴趣。产生合作兴趣是学会合作的动力，我们常常看到有些孩子他能跟周围人合作，但范围却很有限，仅限于几个常在一起的小朋友或亲属，不愿和其它陌生人合作，不愿与其它年龄层交往，如年龄较大的孩子、父母的同事、朋友等。作为父母应鼓励孩子与不同人群合作交往，尽可能地为孩子选择不同的合作伙伴创造条件，给孩子选择合作伙伴的权利灵活多变，学会与不同兴趣看法的人相互合作，使他感受到来自不同层次合作对象所带来的影响，从而建立起对他人的尊重和信任感，愿意主动积极地与来自社会的不同人群交往。

     再次，逐步培养幼儿的合作能力。掌握合作技能是学会合作的保障，仅仅乐于合作显然是不够的，还应善于合作，也就是说，要掌握与他人合作的技能。如当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、推选、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。作为父母应该引导孩子学习群体活动的方式和手段，不惧怕孩子之间发生某些矛盾，而且放手让孩子自己解决矛盾。一个孩子没有“打仗”和吵嘴的经历，就不会了解群体社会的一些正确行为准则，长大后也就难以适应群体生活。当孩子之间发生矛盾的时候作为父母应帮助他分析原因，找出自己的过失，商量出一个较合理的解决矛盾的方法，主动和小伙伴和好解决矛盾。在这过程中逐步使孩子掌握与他人合作交往的技能、技巧。

     最后，表扬、鼓励孩子的合作精神。正确评价其合作行为对孩子合作过程的肯定是激励孩子持续合作的动力。虽然，孩子在合作过程中，由于缺乏社会规则的正确认识，合作技能不够娴熟，在合作过程中有很多不尽人意的地方。但作为家长不能因此就全盘否定这次合作活动，更不能对此妄加指责自己的孩子或别人的不是，而应先对孩子在这次活动中的合作精神做出肯定，同时表扬孩子在其中所做的努力。对其中表现不足的地方提出中肯的意见，正确评价其合作行为，以使孩子明白下次合作活动应努力的方向，激发孩子产生下次合作活动的愿望。

     此外，作为家长应以身作则，在日常生活中努力培养与他人合作的精神，如带孩子参与公益活动，福利活动等，加强与社会、幼儿园的交流、合作，给孩子潜移默化的影响。让孩子在社会、学校、家庭的熏陶下懂得怎样去融入社会大集体中，怎样去建立友爱和谐的社会。
本文来自: 中国予新家教网(www.jiajiao8.net)