厌学：世界上最难攻克的教育难题
16年前 [08-29 09:52 周五]
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但是，很多孩子在学习中存在厌学情绪，学习带有浓厚的“苦学”色彩。孩子们厌学的后果是很明显的，它严重影响学业成绩，还会导致孩子心理涣散，对什么都没有兴趣，影响孩子成才。
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“乐学”的人，并不把学习成绩看得很重，他们主动去寻找任何有意义的书籍、报刊、杂志等，从生活的方方面面去收集信息，充实自己；他们一旦开始学习，就非常投入，很少分心；对发现的问题喜欢追根究底，弄清来龙去脉；对学到的知识，喜欢举一反三地运用，与实际生活联系起来；他们把学习当成自己的事，不需要老师和家长的提醒，合理地规划和安排自己的学习和生活。可以说，对“乐学”的人而言，学习是理解生活、理解社会、理解自然的方法，通过学习解决遇到的各种各样的疑难和问题，从而获得成就感、成功感。
简而言之，“厌学”的人对待学习的心态是消极、被动的；而“乐学”的人对待学习的心态是积极、主动的，学习获得的知识使他获得满足和成就感，而成就感又促使他想获得更多的知识，进而取得更多的成就。所以，“厌学”的人常常陷入学习的恶性循环，而“乐学”的人则能进入学习的良性循环。
心态不积极，很可能导致孩子厌学。心态积极了，孩子们自然会对学习感兴趣。很多人听说过“麦琪和她的天才班”的故事，由于将储物箱的号码误认为ＩＱ（智商）分数，麦琪把一群特殊的孩子当成“天才”来教，结果使孩子们发生了很大的变化。“如果一个人相信自己是天才，他就会成为天才。”
事实证明，很多学生的厌学来源于老师的态度，被老师放弃的孩子容易厌学，而同样一群孩子，老师换成积极的态度，他们或许会有截然不同的表现。这一切发生的根本原因，还是在学生的心态是积极还是消极上。因此，保持积极的心态，对于学习是非常重要。
一个小女孩对老师说：“老师，我要和您单独说件事。”等到只有老师和小女孩在一起的时候，她撩起连衣裙的袖子——她的胳膊上有好几处伤！老师惊讶地问：“怎么回事？”小女孩说：“妈妈打的。我数学测验不及格，妈妈让我告诉您，说让您寒碜寒碜我。”老师心头一热，很诚恳地说：“我不想寒碜你。我很同情你。你的基础差，但我知道你努力了。”
尔后，老师和女孩的妈妈进行联系，告诉她打孩子寒碜孩子都是刺伤孩子心灵的做法，要耐心帮助孩子，要善于鼓励孩子。她妈妈很感动，以后不再打她。此后，小女孩有问题也主动去问老师，结果期末考试考了八十多分。
答案是否定的。对这些人来说，与其去讨论他是否还有可挽救，不如去讨论他对自己的责任知道多少更有价值。越是捣乱的孩子，其实越缺乏对社会责任感的认识和认同。一旦他们能够觉醒，发现自己的责任所在，开始认识到自己应该做什么，这样的人一样可以成功，而且可以获得巨大的成功。
弗里茨·普雷格尔因创立了有机化合物的微量分析法，而荣获1923年的诺贝尔奖。不过他在莱巴赫的大名却不是因为这个，而是因为少年时代淘气无人不知。普雷格尔幼年丧父，母亲对他一直疼爱有加，但是他却非常任性，经常淘气惹祸，不断有人上门来“告状”。邻居们的抱怨，让母亲常常偷偷地落泪，为自己没有教育好孩子而感到难过。那天，隔壁的伍德太太拉着儿子向普雷格尔的母亲告状，讥讽他是没有父亲管教的孩子。母亲终于忍不住打了普雷格尔一巴掌，流着眼泪诉说着。普雷格尔羞愧地低下了头，握紧母亲的手，下决心做一个优秀的男子汉。他最后实践了自己的诺言。
如何帮助孩子激发学习兴趣，从厌学到乐学？我的建议是：
★要善于激发孩子的学习兴趣
孩子的学习兴趣不是天生就有，尤其厌学的孩子学习兴趣已经淡化，要使孩子萌发和强化学习兴趣实在是不容易。不过只要用心，办法总是有的。比如爱迪生的母亲发现孩子对学习没有兴趣，没有责备他，而是运用学与玩相结合的方式，很快使爱迪生恢复了对学习的热情。
★要使孩子看到学习的进步
当孩子在学习上取得成绩时，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，更加热爱学习。父母可以对孩子的学习情况作出简要纪录，经常告诉孩子在学习上有哪些进步，还有哪些不足，这样孩子对自己的学习情况心里有数，信心足，动力强。有的父母眼睛只盯着孩子的分数，考好了给物质奖励，考砸了就大加训斥，只会给孩子带来更大的精神压力，对学习的兴趣反而降低。
★要对孩子进行端正学习目的的教育
学习兴趣非常重要，但只有兴趣是不够的。学习毕竟是一种持续的、艰苦的脑力劳动，目的不明确就不会付出极大的努力。父母可以结合具体学习内容的特点，说明学习的社会意义及其对人个人前程的影响，使孩子明白不学习的人将来是没有出路的，学习决不是可有可无的事情，要成就事业必须努力学习。
★帮助孩子克服学习中的具体困难
一般来说，孩子厌学都有比较具体的原因，有的孩子是因为基础差赶不上去，干脆不想学了；有的是因为对某老师有抵触情绪，进而不想学该门课程；有的是自以为懂了，不愿意用功了……父母要区别对待，弄清情况，采取有针对性的措施。比如对学习有漏洞的孩子帮助其补齐漏洞等。(转）
调查发现，“厌学”和“乐学”的人最大的区别，在于对待学习的心态
“厌学”，是指学习者在学习过程中，由于内在动力原因，或许在因素影响，对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续。“厌学”的人，多数把学习当成一件父母、老师要求做的苦差事来看待，把知识仅仅作为为了通过考试和获得高分而必须掌握的，因此学习的时候往往很不投入、很不情愿，不注意总结经验、不注意扩展，被教学拖着往前走，非常被动，学习效率常常比较低、效果比较差。所以“厌学”的人即使在中小学的阶段，由于各种学习要求和压力下被迫努力取得的学习成绩还不错，但是一旦没有了要求，常常会放弃学习，不再努力，变得颓废堕落。“乐学”的人，并不把学习成绩看得很重，他们主动去寻找任何有意义的书籍、报刊、杂志等，从生活的方方面面去收集信息，充实自己；他们一旦开始学习，就非常投入，很少分心；对发现的问题喜欢追根究底，弄清来龙去脉；对学到的知识，喜欢举一反三地运用，与实际生活联系起来；他们把学习当成自己的事，不需要老师和家长的提醒，合理地规划和安排自己的学习和生活。可以说，对“乐学”的人而言，学习是理解生活、理解社会、理解自然的方法，通过学习解决遇到的各种各样的疑难和问题，从而获得成就感、成功感。
简而言之，“厌学”的人对待学习的心态是消极、被动的；而“乐学”的人对待学习的心态是积极、主动的，学习获得的知识使他获得满足和成就感，而成就感又促使他想获得更多的知识，进而取得更多的成就。所以，“厌学”的人常常陷入学习的恶性循环，而“乐学”的人则能进入学习的良性循环。
心态不积极，很可能导致孩子厌学。心态积极了，孩子们自然会对学习感兴趣。很多人听说过“麦琪和她的天才班”的故事，由于将储物箱的号码误认为ＩＱ（智商）分数，麦琪把一群特殊的孩子当成“天才”来教，结果使孩子们发生了很大的变化。“如果一个人相信自己是天才，他就会成为天才。”
事实证明，很多学生的厌学来源于老师的态度，被老师放弃的孩子容易厌学，而同样一群孩子，老师换成积极的态度，他们或许会有截然不同的表现。这一切发生的根本原因，还是在学生的心态是积极还是消极上。因此，保持积极的心态，对于学习是非常重要。
克服自卑心理，是根治厌学的重要方面
除了心态消极外，自卑也是导致厌学的重要原因。我们常常看到有些学生，因为考试成绩不好，受到来自家长、老师的冷眼，甚至是讥讽嘲笑等。其实，成绩不好的学生，很少是因为他们的学习能力有缺陷，更多地是因为他们对学习的认识还有不足。如果他们受的冷眼多了，讥讽嘲笑多了，慢慢就会积累成自卑，反而表现得更像是学习能力不足。但是只要得到公正的对待，只要唤醒他们的勇气，他们依然可以获得突破，取得好的成绩。 一个小女孩对老师说：“老师，我要和您单独说件事。”等到只有老师和小女孩在一起的时候，她撩起连衣裙的袖子——她的胳膊上有好几处伤！老师惊讶地问：“怎么回事？”小女孩说：“妈妈打的。我数学测验不及格，妈妈让我告诉您，说让您寒碜寒碜我。”老师心头一热，很诚恳地说：“我不想寒碜你。我很同情你。你的基础差，但我知道你努力了。”
尔后，老师和女孩的妈妈进行联系，告诉她打孩子寒碜孩子都是刺伤孩子心灵的做法，要耐心帮助孩子，要善于鼓励孩子。她妈妈很感动，以后不再打她。此后，小女孩有问题也主动去问老师，结果期末考试考了八十多分。
对于那些被认为“不可救药”的人来说，知耻而后勇是战胜厌学获得成功的关键
有些人从小淘气，喜欢捣乱，惹麻烦。刚开始，大家不过说他淘气，但随着时间的推移，当他惹的乱子越来越大，人们就开始“嫌恶”他，甚至唯恐避之不及了。这样的人真的已经无可救药了吗？真的就不能唤醒心灵的智慧了吗？ 答案是否定的。对这些人来说，与其去讨论他是否还有可挽救，不如去讨论他对自己的责任知道多少更有价值。越是捣乱的孩子，其实越缺乏对社会责任感的认识和认同。一旦他们能够觉醒，发现自己的责任所在，开始认识到自己应该做什么，这样的人一样可以成功，而且可以获得巨大的成功。
弗里茨·普雷格尔因创立了有机化合物的微量分析法，而荣获1923年的诺贝尔奖。不过他在莱巴赫的大名却不是因为这个，而是因为少年时代淘气无人不知。普雷格尔幼年丧父，母亲对他一直疼爱有加，但是他却非常任性，经常淘气惹祸，不断有人上门来“告状”。邻居们的抱怨，让母亲常常偷偷地落泪，为自己没有教育好孩子而感到难过。那天，隔壁的伍德太太拉着儿子向普雷格尔的母亲告状，讥讽他是没有父亲管教的孩子。母亲终于忍不住打了普雷格尔一巴掌，流着眼泪诉说着。普雷格尔羞愧地低下了头，握紧母亲的手，下决心做一个优秀的男子汉。他最后实践了自己的诺言。
如何帮助孩子激发学习兴趣，从厌学到乐学？我的建议是：
★要善于激发孩子的学习兴趣
孩子的学习兴趣不是天生就有，尤其厌学的孩子学习兴趣已经淡化，要使孩子萌发和强化学习兴趣实在是不容易。不过只要用心，办法总是有的。比如爱迪生的母亲发现孩子对学习没有兴趣，没有责备他，而是运用学与玩相结合的方式，很快使爱迪生恢复了对学习的热情。
★要使孩子看到学习的进步
当孩子在学习上取得成绩时，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，更加热爱学习。父母可以对孩子的学习情况作出简要纪录，经常告诉孩子在学习上有哪些进步，还有哪些不足，这样孩子对自己的学习情况心里有数，信心足，动力强。有的父母眼睛只盯着孩子的分数，考好了给物质奖励，考砸了就大加训斥，只会给孩子带来更大的精神压力，对学习的兴趣反而降低。
★要对孩子进行端正学习目的的教育
学习兴趣非常重要，但只有兴趣是不够的。学习毕竟是一种持续的、艰苦的脑力劳动，目的不明确就不会付出极大的努力。父母可以结合具体学习内容的特点，说明学习的社会意义及其对人个人前程的影响，使孩子明白不学习的人将来是没有出路的，学习决不是可有可无的事情，要成就事业必须努力学习。
★帮助孩子克服学习中的具体困难
一般来说，孩子厌学都有比较具体的原因，有的孩子是因为基础差赶不上去，干脆不想学了；有的是因为对某老师有抵触情绪，进而不想学该门课程；有的是自以为懂了，不愿意用功了……父母要区别对待，弄清情况，采取有针对性的措施。比如对学习有漏洞的孩子帮助其补齐漏洞等。(转）
