拜师学英语

    近几日，儿子一直向我说着一件事：英语老师不止一次的夸他‘英语有进步了’，还有一句，我没记住原句，但是意思是说，英语有进步，上课还是爱说话。老师言语中既有表扬也有激励的批评，而且就连英语老师对儿子的小小的、别的同学所没有的“特殊关照”，都给了儿子以莫大地鼓励。

    儿子很开心，对自己的英语学习充满了信心，而且我也发现，儿子对英语的学习有了主动性、有了计划，看得出来这股子尽头已在儿子心里萌出小嫩芽。而我作为母亲真的没有做什么，反而在学习上，我越来越放手，不再充当他学习上的主角。这样的一个决定，使我和儿子都经历了一个让我们避闪不及的过程——学习成绩的起起伏伏、老师的一再叮嘱、儿子对自己能力的挑战。但是，我却是收获了我认为最重要的东西——亲子之情。

    为了这份亲子之情，我在一直努力的同时，有了很多安静的时间去观察了解儿子，我那颗焦虑、浮躁、懵懂的心渐渐地静下来，我不说话，最起码我在有意识地控制自己少说话，在我认为儿子的观点和做法有悖于我的时候，我都会把自己放在儿子的位置去分析，这样的思维方式，让我有了很多重新认识儿子的时机，也让我避免了很多情绪失控的机会。

    回忆当初的烦躁、焦虑，深深地感觉那不是儿子给我带来的，那不是儿子的错，也不是别人的错，这些感情的体验是出于我自己的内心。是我自己缺乏对事物的认识、缺乏对教育孩子的能力、也缺乏对孩子的了解。现在呢？我没有了那份焦虑，也不再为孩子的未来担忧，因为我对儿子充满了信心，充满了爱，这份爱不带有任何的条件和代价，同时，我也在享受着儿子于我的爱。

    孩子的未来，哪一位母亲不希望美好呢？希望孩子快乐，希望孩子成才，希望孩子健康，希望孩子有能力……我也是一样的。可是太多的期望会不会成为无形的压力加给自己加给孩子呢？

    这样一来，家长的心态就显得非常的重要了。我们需要安静下来理顺家庭教育中出现了什么问题，而哪一个问题应该是我们必须要面对、必须要解决的。例如，我们在面对孩子的学习问题时，我们使用唠叨、打骂、伤害自尊的方式，只会让孩子和家长的感情越来越疏远，因为孩子认为分数比他重要。当孩子的感情得不到最基本的理解和尊重，他的感情也越来越淡漠，怎么还能投入巨大的热情在学习上呢？即使做了一个听话的孩子，在情感上也是匮乏的。所以说，亲子关系是家庭教育中最基本的保障。

    为了有一个正常的亲子关系，我们暂时会搁置一些问题，例如孩子的学习、孩子的习惯、孩子经常出现的错误，乃至来自于老师的压力，我们都要做好这方面的准备。搁置、放手也不是完全地不管，而是我们要改变以前的教育方式，那种教育方式无效，我们没有必要固守。在我们改变了以后，孩子就有了足够的空间去思考，把学习和自理能力慢慢变成自己的事情，只要我们家长变种说话的方式就可。而且家长改变了之后，孩子的心里和情感上也慢慢地开始接受家长，他会有时间去思考家长的建议，即使没有马上去接受，但，转个弯，孩子的体会会更深。例如，我觉得儿子的学习习惯有一点不是很好，我改变原来的指示和命令式，改为适当地提醒、商量式：“如果这样……做，是不是更好呢？”有时候，儿子会马上回一句：“不！我就这样做！”我会立即止住，不继续说下去，因为孩子的路终是要自己完成的，我只能是慢慢地在前方引导他，只要让我知道他是安全的，没有偏离人生的轨道，就好。也有很多次，儿子会若有所思地对我说：“老妈，你说的真对！……”这样的体会比我当时强加于他要好得多吧？！

    今晚，儿子又在喜滋滋地说自己英语学得好，自己拿着书背了半天，然后让我给他听写。这是我们很多家长都在做，甚至强行在做的事情，而我，放手让孩子自己去做，我会注意观察他，然后在适当的时机“教育”他。我更关注地是教会他方法，但我更希望孩子能自己总结出来适合自己的方法，无论是在学习上，还是在生活上，你觉得怎样做才适合你，怎样做才能解决问题，多总结，多发表意见很好，就怕你没有意见，唯听是从。

    儿子忍不住吆喝着：“谁拜我为师啊？我可以教他外语，还可以教他科学、数学。”这几门是他觉得拿手吧，也是觉得可以自夸的。而我觉得是孩子有了那份自信。

    “我！”我回应儿子，“我拜你为师，我想学习英语，你能教我吗？”

    “好的！”儿子一边回答，一边迫不及待地把小黑板就支好了，开始教我单词和句子，我读得正确了，他还对我鼓励一下。最后，儿子像模像样地给我出了份“试卷”，进行测试。一共四大题，每一大题都设计好了分值。我有一单词解释得不正确，儿子扣掉我5分，最后得分95分。

    “我怕明天没时间出题，我今天把明天的题出出来，明晚只要教你就行了。”

    这个小老师还真负责呢！好了，这个老师我是拜定了。