观点（一）陪读不利于培养孩子良好的学习习惯，父母请尽快走出陪读误区。
    我从不给女儿陪读，也不赞成父母陪读。一则，我以为陪读不利于培养孩子的自强自立，养成良好的学习 习惯。二则，父母与孩子在年龄、学历上差距较大，对学习上碰到的问题理解不同，不能做到像老师那样用正 确合适的方法指导孩子学习。孩子低年级时，还有能力辅导，到了高年级你没能力辅导，而孩子却养成了要陪 读的习惯，怎么办？何况，我们正是年富力强干事业的时候，自己的工作要干好，学习新知识也不能放松。因 此，现实状况也不容许父母花大量时间陪孩子学习。在我们家，我们总是利用吃饭、娱乐等时间，向女儿灌输 一些学习的道理，并且经常向她讲述掌握知识的重要性，在大方向上给予把关，从而使她养成自觉学习的习惯 。其实，孩子能不能学好关键在她自己。父母要是一味地要求孩子按照你的意愿去学习，则会拔苗助长，既苦 了自己，又害了孩子。（12岁女孩父亲 肖军）

    观点（二）陪读的目的就是为了让孩子逐步养成良好的学习习惯，提高学习效率，对低年级的孩 子是有益的帮助。
    我对儿子的学习抓得较紧，从他上一年级起，一直陪读。我认为，陪读现象与当前的教育体制有关。孩子 要应付各种考试，必定要完成较多的作业，小小年纪难免顾此失彼。家长如能适当加以指导，就能帮助孩子走 出学习的困境，为将来的进一步学习打下基础。因此，我在陪孩子学习时，常告诫自己，陪读的目的是为了帮 助儿子养成好的学习习惯，方法必须得当。于是我一方面着重指导儿子掌握正确的学习方法，如有序地完成各 门功课作业，预习新课，整理学习用品等，并形成一种制度。另一方面，注意培养孩子自立、负责的精神。孩 子做作业时，决不能简单地告知答案，更不能越俎代疱。检查孩子的作业也有讲究，发现差错不能不分青红皂 白地责骂一通，或直接指出错误，而应引导孩子自己去发现。即便孩子一时发现不了错处，也不妨就将错误留 给老师去批改，可以让老师了解孩子对知识的掌握情况。这样，能使孩子觉得必须对自己的学习负责。所以， 我的观点是，以培养孩子良好学习行为习惯为目的的陪读，是有价值的，肯定比让孩子放任自流好。（9 岁男 孩母亲马玉娟）

    观点（三）陪读成为一种社会现象，一定有它存在的理由，学校应利用家长学校，帮助父母掌握 一些正确、适当的陪读方法，使陪读这种形式真正发挥作用。
    我自己小时候在农村长大，很渴望我的父母也能像城里孩子的父母一样，关心我的学习，在我做作业的时 候能陪在身边，做些指导。如今，我感到自己有能力辅导孩子功课，所以，无论多忙也要尽自己的力量帮助孩 子学习。我的想法很简单，当今社会就业竞争激烈，孩子没有一定文化基础，没有过硬的知识能力，要想谋得 一份理想的职业是不现实的。不能让孩子输在起跑线上！我想，这也是每位陪读父母良好的初衷。并且，对低 年级的孩子来说，实际情况是：陪读不陪读，就是不一样。但是，随着孩子年级的增高，我越来越感到陪读的 困难。比如，在语文学习中，看到孩子词语贫乏，没有想象力，总忍不住说出我的看法，要求他改正。可他不 像小时候那样听话，爱强调理由。看他做数学作业粗心，我就冒火，可他还振振有词：“我懂了就行了吗”。 难道我陪读陪错了吗？因此，我的观点是现在的孩子是最辛苦的，孩子在认认真真地做功课，当父母的在玩牌 或看电视，心里也过不去，陪着孩子学习，也是对他的一种支持。要是学校利用家长学校的讲课，给愿意陪读 的父母在方法上一些帮助，对孩子对父母都会有好处的。（11岁男孩母亲 夏建红）

    观点（四）陪读是客观存在的需要，陪读不是为了给孩子施加压力，而是为了让孩子体会到父母 的关爱。
    我给女儿陪读，并且认为陪读完全可以为她创造一个宽松和谐的学习氛围。这很简单，只要不把自己当成 孩子的依赖，代替孩子去完成作业，思考问题就行。我陪读时，一般不对孩子的学习做过多的指点，只在她碰 到困难提出问题时给予启发诱导，告诉她怎样利用资料、工具书解决问题，使老师在课堂讲授的知识得以补充 和延伸，从而让孩子更有效地接受知识，感受学习的乐趣。同时，这样的陪读，还能让孩子在潜移默化中体会 到父母对他的爱和希望，使他在学习上产生主观能动性。我认为这才是真正意义上的陪读。（10岁女孩母亲 晓骆）

    观点（五）为了让孩子尽快适应小学学习，陪读是需要的，但应把握“度”，并适时“隐退”。
    从幼儿园进入小学，是孩子人生旅程中的一个重大转折，孩子感到不适应是正常的，这个过程需要老师、 父母的帮助、指导和督促、使他们逐步进入轨道。因此，这时的陪读是需要的，目的是帮助孩子养成良好的学 习行为习惯，尽快适应小学生活。但是，做任何事都要有个“度”，把不好这个“度”就会带来负面影响。因 此，通过一段时间的帮、带，父母应理智地适时“隐退”。如果长期陪读，就会让孩子觉得始终有依靠，一有 困难就找父母，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。而且，还会认为学习是为父母而学，因而缺乏责任感。 陪读也成了有弊无利的事。（9岁男孩母亲 李坚珍）

    观点（六）陪读的结果，必然是让孩子产生依赖性，从而不能自觉学习，因此，远距离关心孩子 的学习，比陪读更理智也更有效。
    孩子有了父母的陪读必然导致依赖性。认为上课不认真听也无关紧要，反正回家有父母讲解，作业尽可马 马虎虎，做错了照例有人帮助纠正，学什么，怎么学都由父母代为安排，长此以往，一旦脱离了父母陪读，孩 子就会无所适从。既不懂得如何将课堂上学到的知识举一反三、融会贯通，又不能够对自己学习上的问题对症 下药，陪读的弊端岂不显而易见？当然，我反对陪读并不是要让孩子放任自流，我主张在一定的距离外默默关 注孩子的学习情况，及时掌握孩子的学习动态。发现学习方法不对时，给予及时纠正。这肯定比陪读更理智更 有效。（12岁女孩母亲 乐一民）

    观点（七）真正的陪读，决不是教孩子读书，而是和孩子一起学习，共同创设一个良好的家庭学 习氛围。
    除了双休日，每晚《新闻联播》节目后，都有1—2小时，是我们全家的“充电”时间，儿子在他的小书桌 上专心学习，先生在电脑前工作，我总是静静地坐在儿子旁看报刊杂志，并做收集信息、剪报的事。面对知识 经济时代的来临，从小培养孩子热爱学习、不断进取的精神是十分重要的。因此，陪读，也应有更高层次意义 上的价值，那就是父母通过自己以身作则，努力学习来影响孩子，陪孩子学习，同时也和孩子共同创设了一个 追求知识的家庭学习气氛，这样的陪读，才有价值，才会让孩子终身受益。（10岁男孩母亲 应捷）

    结语：我们在部分地区的一些学校中了解到，陪读现象较为普遍。我们认为，望子成龙是每个父母的心愿 ，但是任何方法的采用都应有利于孩子身心的健康发展。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，教人一渔，则 终身受益。”对待孩子的学习，主要是帮助他们确立学习目标，督促孩子完成学习任务，鼓励孩子独立解决困难，培养孩子养成良好的学习习惯。至于采用什么方法，则因人而异。但有一点是肯定的：全程陪读不可取。