现在，“陪读”形成的合力效应，被很多家长所看好。那么，它真的能变成“助推性火箭炮”吗？

    在对陪读的看法中，专家、教育工作者反对者居多。家长中赞成、观望者居多，有些家长认为陪读能监督孩子学习，照顾孩子生活，得益颇多。部分家长表示，如果需要，自己也会陪读。也有家长认为，把自己的付出作为孩子成长的一部分，虽然会使得孩子在生活实践中参与权利受到限制，但至少可使孩子在读书的年龄六根清净、一心读书。还有少数家长认为，陪读应该根据经济条件决定，如果公办名校配备公寓宿舍，陪读现象会减少。

    王老师(中学教师):陪读不能一概而论

    为人父母者，为了孩子几乎可以舍弃自己的一切。但我们应对陪读进行合理分析和引导。陪读对孩子的学习利弊参半，不能一概而论。从现在的社会环境来看，在孩子成长过程中，都会出现不同的诱惑，大多数学生自控能力差，初、高中生最容易在无人监管的情况下形成诸如上网成瘾、早恋、结成团伙逃学等现象，这都是孩子学习成长路上的拦路虎，父母陪读能有效解决此类问题。

    但反过来说，陪读一方面使家长正常工作受到影响，又造成了孩子对父母的依赖心理，造成生活自理能力差、遇事没主张，如果父母监管过严还会让孩子的性格发展产生缺陷，这些都是值得我们考虑的问题。所以我觉得对初、高中生的陪读现象，应充分理解，适度为之。而对大学生的陪读，值得斟酌。大学生多数已进入成年人行列，是独自生活的大好时期。一些有性格缺陷的中学生，原本可在学校的集体生活中，得到后天的纠正。如果大学时期，家长还给孩子当陪读，必然占用孩子与同学交流的时间，使他们在精神上长久地依赖父母。

    应该说，过度照顾、专事学习的陪读模式，已经受到现实的严重挑战。“花大把的钱，圆教育的梦”，这种单边发展的陪读模式，会给那些娇惯、不懂事的孩子的成长道路设置荆棘。把陪读的害处降至最低，保障孩子的健康成长，变得越来越重要。

    高先生(教育工作者):陪读，要看孩子自己的状态

    我觉得陪读现象主要是高中学生家长居多，因为现在的高中生大多有早、晚自习，一些家长因为不想让孩子住校，怕孩子吃不好、睡不好，而家距离学校又较远，每天回家太浪费时间，所以才想出了在学校旁边租房子住的方法。

    我有一个邻居，他家的孩子正念高中，为能方便照顾，便把现在居住的房子租了出去，然后又在学校附近租了一套房子。这一来，孩子倒是方便了，可因为单位离租房处太远，就苦了这父母了。还好，他们家孩子倒很懂事，看到父母为了他这么折腾，学习也就更上心了。

    其实像邻居这样的陪读，我觉得对孩子有好有坏。好处就是可以让孩子过得舒服一些，坏处就是失去了一个很好的锻炼孩子自理能力、培养独立性的机会。另外，很多家长都觉得孩子年龄还小，缺乏自制力，打小没离开过父母，不放心让孩子住校，怕影响学习。其实要不要陪读，要看孩子自己的状态。大可不必父母事事躬亲，该放手时就放手，有时让他们独立去面对生活也是好事，莫把孩子惯成温室里的花朵。

    林先生(事业单位职员):陪读，需要心理艺术

    家长爱孩子，希望孩子成才，本无可厚非，但过度地照顾溺爱和介入引导，只会导致孩子的过分依赖，不利于其能力的发展，也不能从根本上解决孩子成长中的一些问题。因为，每个孩子的人生终究是要他自己走的，正如苏联著名教育家马卡连柯曾说过的一句话：“最可怕的，是用父母的意愿来栽培孩子的幸福。”

    家长以满腔热忱之心，辛辛苦苦去陪读，是否真的能够让孩子获得好成绩呢？在孩子的发展和自己的生活上如何才能找到平衡点？家长应该以一个什么样的心态来面对陪读？我觉得要注意以下几点心理艺术：

    一忌形式单调。在陪读过程中，家长应多开动脑筋，设计一些有利于提高孩子学习兴趣的方式，尽量避免与学校教学方式重复，以免让孩子感到枯燥。

    二忌越俎代庖。家长陪读的目的，是帮助孩子养成良好的学习习惯，掌握一些必要的学习技巧，使其朝独立学习的方向发展。“陪读”，应以“科学有效”和“无为而治”为尺度。孩子始终是学习的主体，家长只能起辅助作用。但有些家长却忽略了这一点，他们往往把对孩子在生活方面的“包办代替”搬到对孩子的学习指导上来，甚至于完全代替孩子阅读和思考。陪读过程中这种越俎代庖的现象，无疑会助长孩子的惰性和依赖性，对孩子的健康成长极为不利。

    三忌充当监工。陪读是督促而非监管。孩子在学习过程中出了错，比如精力不集中、作业没做对等等，家长应以平等的态度和蔼地加以提醒或批评，对孩子进行耐心细致的启发和引导，鼓励孩子养成良好习惯，走上健康科学的成长之路。切忌简单粗暴地斥责、发泄，批评训斥，只能让孩子产生厌烦和焦虑，既厌烦学习，也厌烦家长，如此一来便会打击孩子的学习积极性和主动性。陪读家长应该理性对待陪读过程中的曲折，陪读的目的是给孩子学习、生活上带去方便，而不是施加压力，如果陪读变成压力，起到负效果还不如不陪。