陪读容易造成“能力缺失症”。对生活自理能力差的孩子来说，陪读只能让他们的能力更差。人的社会能力，几乎都是后天形成的，而逐级的学校教育，都是让孩子形成和完善这种能力的有利契机。倘若家长不离左右地陪读到他们学业结束的“终点站”，其结果只能是使他们的能力日益弱化，甚至根本不具备。而这只会让孩子在未来的竞争中处在劣势。

   陪读容易造成“精神缺钙症”。坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的，学习本身就属于不断克服困难的过程，因此也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话，孩子往往稍有困难就求助于父母。而父母为减轻孩子负担、缩短他们的作业时间，也会把答案和盘托出。从心理学角度来讲，当一个人习惯了事事依赖别人，那么他就无法心理 “断奶”，无法自立自强。

   陪读容易造成“高原性心理”。高原性心理是指，因缺少自由、信任、尊重及不宽松而产生窒息感，导致心理内压较大的现象。不少家长认为，自己陪在孩子旁边，他肯定会集中注意力做功课。其实不然，因为这时孩子会把注意力集中在父母身上，唯恐自己的行为违反父母的规定，受到批评，反而分散了做作业的注意力，容易引起孩子的躁动和不安，影响了学习、思维和正常的生活秩序。过分的关注让孩子感到紧张和压力，一点点问题立刻被放大，让孩子习惯有人提示。

   第一，陪读形式要有趣。在陪读的过程中，家长要多开动脑筋，设计一些有利于提高孩子学习兴趣的方式，尽量避免与学校教学方式的重复，以免让孩子感到枯燥无味。比如在孩子做家庭作业时，家长可与孩子一起做题。做完之后再相互调换检查正误，这种方式既有趣，又能培养孩子检查作业的良好习惯；在孩子朗读课文时，家长最好不要袖手旁“听”，不妨打开收录机给孩子的朗读配一段音乐，这既有利于培养孩子的朗读兴趣，还能有效地提高孩子的朗读能力。

   第二，陪读是为了不陪。陪伴孩子总的目的，是为了孩子最终不用陪伴，能独立、自信地学习，也就是说家长陪伴孩子的过程中，要指导孩子逐步学会怎样独立地完成学习任务，最终使孩子获得独立学习的能力。
   1、不要分散孩子的注意力。家长不要随时提醒、纠正孩子的种种不是，或姿势不正确，或写字磨蹭，或写错了……更不要在陪读过程中随时给孩子拿饮料、食品，不要以家长的言语和行为干扰孩子的注意力，否则，不用多久，家长就会发现孩子的注意力越来越不集中了。家长可以在做作业前提出要求，观察孩子作业的全过程，在作业结束之后再统一评价，表扬成绩，更有针对性地指出不足。
   2、不要害怕孩子犯错。孩子写作业过程中，不要担心孩子会出现错误，对于新入学的学生来说，遇到不会听、听不懂、看不明白、想不出来等现象，是很正常的事情。家长看见孩子的错误不要急于纠正，遇见孩子不会的题目也不要急于帮忙。不要让孩子接受挑战、面对挫折的机会缺失，而对家长产生依赖性，从而使孩子的思维产生惰性，丧失了主动解决问题的能力和自信。家长可以在孩子会做的题目完成之后给孩子必要的指导，要让孩子有足够的时间去自己思考，让孩子自己面对错误，改正错误。
   3、不要让孩子推卸资任。家长的陪读只是对没有独立自主性的孩子的督促，应该让孩子逐渐明白，学习是他自己的事情，要对自己的学习承担责任。回家作业要以孩子自己做、自己检查为主。否则，当老师检查孩子作业出现错误的时候，孩子就会埋怨父母的不认真，而推卸了自己的责任。家长的保驾护航使孩子有了将责任推卸的借口和理由。

   第三，陪读是督促而非监管。孩子在学习过程中出了错，璧如精力不集中、作业没做对等，家长应态度和蔼地加以提醒或批评，对孩子进行耐心细致的启发和引导，切忌简单粗暴地斥责，以免损伤孩子的学习积极性和主动性。陪读过程中家长千万不要急于求成，指望孩子什么都会。因为急功近利往往会产生“怎么这么简单还不会”、“在学校你好好听课了吗”、“不好好学习，怎么能行”等焦躁情绪，而如此的批评训斥只能让孩子产生厌烦和焦虑，既厌烦了学习，也厌烦了家长。