很多低年级的家长都有这样的体会：孩子的字写不好不说，还总写错字，明明是“目”字旁的，写成“日”字旁，明明是“禾”字旁的，写成“木”字旁，不是多一笔就是少一笔，总之，就是容易写错字，家长担心而又无助。说也说了，骂也骂了，打也打了，就是没效果，你说孩子不会吧，孩子只写错一点点，你说孩子会吧，写出的字是错的。

  其实，孩子学识字、学写字是有个过程的，当孩子学会了之后，会有个“泛化”的过程，也就是遗忘，记不清的过程，这是正常现象，可家长却如临大敌，一次次的强调，一次次的指责孩子粗心，不认真。就是一次次的强化孩子写错字。

 “十个孩子十一个喜欢画画”，也就是说，孩子都喜欢画画。子伯也不例外。

  在子伯入小学之前，我从不刻意教子伯认字，更不教他写字。当子伯刚上学前班，开始系统的认字、学写字的时候，我抓住子伯喜欢画画的特点，告诉子伯:“子伯，你喜欢画画，你的画画得好，你的汉字构造能力就很强，你学识字就会觉得很简单，你的画画得好，你的字也就会很漂亮，书画书画，书法和画画是连在一块儿的。”听了我的这番话，子伯真的认为他的汉字构造能力强，学字是很容易的事。这就消除了子伯学习汉字的畏难情绪。

  子伯刚开始写字时，那字是写得东歪西倒，我找不出一个能看上眼的字，可我说：“嗯，这个字的‘点’点得正，这个字的‘横’写得平，再看这个字的‘竖’写得很直，哦！这笔‘捺’很有笔锋，这样看来，我的小子伯写出来的字，组装起来就像解放军在正步走，头正——‘点’正，肩平——‘横’平，腰直——‘竖’直，步伐有力——‘撇，捺’有笔锋。”（同时给子伯一个“顶呱呱）

  我这么一说，要比说一百遍“写字要横平竖直，撇捺匀称”的效果要好得多。

  你还别说，子伯的字确实漂亮，学过的字他都认识，当然也有认错和写错的时候，我告诉子伯：“没关系，这是正常的，写错了，就将错字写三遍，你们之间加深认识一下，下次再见面时，你们就是兄弟了，再也不会认错，”于是，在子伯写错字的时候，子伯都会很乐意、很自觉的将错字写三遍。

  就这样，到了一年级，子伯学得汉字多了，也复杂了，作业量也大了，我还是那句话：“你的画画得好，你的汉字构造能力就很强，你学识字就会觉得很简单，你的画画得好，你的字也就会很漂亮，很工整”于是，在我的赞赏声中，子伯度过了他初学汉字的时期，一直以来，生字词对于子伯而言，都不是难事。

  我想，子伯不是先天的汉字构造能力强，也不是先天字写得好，而是在他接触之前我就先入为主地告诉他；“你的汉字构造能力强，他的字写得好”，我一遍遍的强化他，那么，他就真的认为自己就是“汉字构造能力强，字写得好，”在学汉字时也就没有了畏惧感，在写字时就不怕写错了。

  很多家长，一看见孩子写错字，就紧张，就大发雷霆，就指责孩子没认真听，没认真学，要么就罚孩子将写错的字抄十遍、二十遍，更有甚者，罚孩子抄一页。这种事倍功半，不！是事倍无功的做法，孩子自然不乐意，以后在学汉字的时候就会有畏难畏惧的情绪，看着字就怕，就更谈不上学好它。