早期教育，莫让识字成了苦役
　　

　　有的父母在孩子刚刚会说话的时候就叫孩子背唐诗，其实，这个时候孩子往往就是背滑歌，根本不懂唐诗的意思，味同嚼蜡，弄不好会伤了孩子学习的积极性，把本应该是快乐的学习当成一种负担，或者当成一种从父母那里获得奖品的手段。我一直不大赞成所谓的为了不让孩子输在起跑线上，就强迫孩子一周要背多少古诗，见人就说孩子会背了多少古诗并以此为自豪。那样的话，孩子就成了家长向人炫耀的资本，成了家长的工具。所以，我一直没要求儿子去背古诗。
　　我也不是不思考该如何让儿子学识字，一个才刚刚三岁、对文字没有任何概念的孩子怎样去学习汉字呢？
　　后来，我想起了一种方法，那就是，从身边开始，从孩子目力所及的地方入手，我将儿子熟悉的苹果、香蕉放在家里水泥地板上与儿子做游戏，在苹果、香蕉旁边用粉笔分别写上“苹果”、“香蕉”，告诉儿子地上能吃的苹果、香蕉就叫“苹果”、“香蕉”，让儿子看我是怎么写的，看那些字什么样，儿子就知道了“苹果”、“香蕉”这些字是什么样。过一会儿，我写上“一个”俩字，跟“苹果”或“香蕉”并在一起就成了“一个苹果”或“一个香蕉”。于是，儿子又认识了“一个”，认识了“一个苹果”或“一个香蕉”。儿子对认字表现出了兴趣，随后，我再写出“有”字、“我”字，跟前面的字并在一起就成了“我有一个苹果”或“我有一个香蕉”。就这样，由一个词，一个词组，然后是一个句子，再后来是一段话，儿子就这样跟我学识字，那天晚上，我足足写了一地板，写到后面，就让儿子从前到后念，记住的，我用绿色粉笔重新写出，没记住的就用红色粉笔写出。采用这种方式，加上我编的有意思的小故事，儿子识字的速度很快，断断续续两三个月下来，儿子自己就能独立阅读《婴儿画报》了。遇到句段中不认识的字，按我先前教他的方法，连起来记，很多时候只说一次他就记住了。有一天，他看电视的时候，随着字幕念出了“趣味”两个字，我很惊讶，我没教过他“趣味”呀！问他怎么知道念“趣味”？他说他知道“有趣”，还认识“香味”，就知道了“趣味”。哈，这小子“能”独立学习了！
　　有了一定量的词汇积累之后，我就设法给儿子买他能够阅读的书，大多都是图文并茂的，这小子还真来劲了，越来越喜欢读书了，有时候报纸也拿着看，当然报纸上他不认识的字就太多了，但我相信，儿子会不断用我教给他的识字方法去不断地识字、积累词汇的。
　　事实证明，这孩子认识的字越来越多，至于上幼儿园之前他到底认识多少汉字我没统计过，但一般的婴幼儿读物他基本上能读个八九不离十。儿子识字为他上学奠定了一定的的基础。而我觉得儿子的识字过程没有被强迫记忆的痛苦。识字，不应成为孩子的苦役。