一、没问题变有问题。

故事：假病人真医生

1973年，美国一家心理研究所进行过一个实验：8位心理学教授与学者，分头去了相隔很远的两家医院，都声称自己“幻听”严重，结果无一例外地被当作精神分裂症关进了医院。住院之后，他们的正常表现被医生看成是反常行为：写作被视为“写作行为”，按时作息被视为“嗜睡行为”，发脾气被视为“癫狂行为”，要求出院被视为“妄想行为”。这个“假病人真医生”的实验说明了：“病人”其实没有问题，有问题的是医生。

点评:

家庭教育中，这种有问题的“医生”（家长）很多。孩子的问题：做作业慢，注意力不集中，对学习没兴趣，粗心马虎，调皮捣蛋，好动贪玩，不听话，逆反心强，不服从管教……

往往，认为孩子没优点或很少优点的家长，本身就是对孩子严要求高期望的苛求心态，有不容孩子出错的完美心理。

举例一：四岁的孩子调皮好动

举例二：孩子不再整天粘着妈妈

这是青春期的正常表现：孩子开始意识到自己长大了，萌生了独立意识，发展着自我意识，想展示自己的力量，希望父母把他当大人看待。而由于妈妈们缺乏对孩子各阶段心理特征的认识，缺少一定的家庭教育知识，所以在她看来，孩子有问题了！

 

如果家长能主动的多学习家庭教育知识，了解孩子各阶段的身心特点，和成长发展规律，就可以避免把不是问题的问题变成问题。避免了走入家庭教育的误区。

 

 

 

二、小问题变大问题。

故事：考试得了2分

个8岁的德国男孩数学考试得了2分，老师认为问题严重，便告诉了家长，家长也认为事情严重，又告诉了朋友，朋友介绍他们去看心理医生，心理医生又建议他们去看儿科和神经科大夫，结果孩子的问题像滚雪球一样，牵涉面越来越广，形成了一个庞大的“问题系统”。

点评:

在教育孩子这个问题上，把问题扩大化的现象屡见不鲜。经常听到儿童拿家中的钱，在有些家长看来是这不可饶恕的错误：小小年纪便学会在家里偷小钱，长大了岂不到社会上偷大钱？这还了得？于是又批评又打骂。当然，孩子偷拿钱的行为是不对的，但是根本不能上纲上线，把它上升到道德层面上。孩子背着父母拿钱，大都是为了满足自己的消费需要或其他心理需求，如果从正常渠道无法获得，他就从不正常的渠道来获得。

 

对话：

妈妈问：“孩子，你为什么拿我的钱？”

孩子响亮地回答：“都是家里的钱，你们能拿来用我为什么不能拿来用？”

 

   互动提问：

假如，有一天，你去参加同学的婚宴，和别人坐在一起，一桌有10个人，你能不能参加完婚宴后，你告诉我，这一桌人当中，有几个人的鼻子很难看？谁的最难看，难看哪儿？谁的牙美观，不整齐？谁的脸上有雀斑？有的话有几颗？

身边故事：

实验故事：白点黑点

如果我们专门对某件事特别留意，特别专注，过分关注，那么，你就会觉得越看越不顺眼，你会在无意中放大了它的缺点，把它当作了问题来看待。于是孩子在你的眼中，满身是缺点，一无是处，越看越不顺眼，越看越越有问题。

 

如何做：

首先要问孩子几个为什么。而不是发火、斥责；

首先去了解孩子行为背后的动机，而不是急着给孩子下评判，贴标签；

首先遇到问题要先反思自己、先从自己身上找原因，而不是都归罪于孩子。

如果我们这样做，那么我们就能把问题限定在一定的范围内，而不让它任意蔓延，就能就事论事，而不会把问题扩大化、严重化，同时也绕开了教育的盲区，能客观而清楚地看到问题所在，恰到好处地把问题处理好，而不伤害到孩子本身。

 

 

三、不该成为问题的问题

故事：口吃求助者的

有个求助者觉得自己有口吃的毛病来求助心理专家。求助者说，自己小时候曾模仿电视里的口吃表演，结果发现自己说话有点口吃了。每当他说话结巴时，他爸爸就会提醒他：“你看，你又说话结巴了。”

当孩子刚刚出现说话结巴时，爸爸就刻意去提醒，：你现在结巴了，要注意！而偏偏这种刻意的提醒，强化了孩子的口吃意识，起到了负强化作用。本来孩子在说话过程中，并没有意识到自己说话不连贯，字词有重复，会结巴，结果被爸爸一提醒，孩子明白了，噢，我在结巴。结果爸爸越是想纠正，问题越大。而本来呢，这种初露端倪的小小问题，如果不去管它，或许会随着时间的流逝渐渐淡化，直到消失。

举例：3岁孩子骂人

 

 

 四、为什么会有这么多问题

第一，在上个世纪多子女的家庭，父母为了生活，无暇顾及孩子，也没见哪个孩子身上有这么多的问题，而现在面对一个孩子，却问题一大堆。为什么会这样呢？这是因为在过去，一个孩子不能成才，还能寄厚望于下一个孩子，而当今的独生子女时代，

一是聚焦孩子。独生子女时代，父母们输不起这个“唯一”。于是，过高的期望加码，过多的精力投入，让父母们无法不以高标准严要求来框正孩子。

二是就业的竞争和升学的压力。父母们很难做到不去攀比，不去考虑严酷的现实。

第三是补偿心理。把自己当年没有实现的愿望和梦想，嫁接到孩子身上，期望通过孩子来实现。

第四是完美心理。挑剔，苛刻。

第五是过度关注。以前年代是不关注，现在是矫枉过正。

这是由于家庭教育理念和知识的普及，使家长们懂得了更多家教知识的同时，也把家庭教育细致化，在教育孩子上变得过于谨慎小心，过度关注，过细管教，拿着放大镜看孩子，横竖怎么看孩子都有很多问题，需要纠正。

遇到一点小小的问题，就觉得是很严重的问题。有些是孩子成长过程中的正常现象，也当作问题来看待，不能用发展的眼光看孩子，不能顺着孩子身心发展的规律来等待孩子成长，不能把孩子放在整个人生长河中去观察，去思考。

有个心理专家说：“要想消除孩子的不良行为，最好的办法是忽略它，要想培养孩子的良好行为，最好的办法是关注它。”而家长的思维是负向的，往往关注的是不好、出错的一面，于是，家长越关注孩子越不听，越批评孩子越没信心，干脆自暴自弃，本来可以做好的事，变成了做不好的事。

可以这么说，有不少问题其实是家长自己制造出来的，有的把它扩大化，有的把它严重化。作为成长中的孩子，不可能没有一点问题，但有些可以忽略不计，有些可以淡化处理，有些也可以不当作问题来看待，有些又可以当作孩子成长过程中必定出现的正常的问题来看待。

如果以积极乐观的心态来客观冷静地看待这些问题，我们就会接纳这些问题，能够正确恰当地处理这些问题，我们就会允许孩子犯错误，会宽容孩子，接纳孩子。而孩子，正因了我们的正确教育理念和方式而变得问题越来越少，朝着越来越健康的方向成长。

故事：

台湾作家张晓风讲的：有一次，校长带学生到海边去玩，小孩子都乐疯了，大家玩尽兴后纷纷上岸。这时发生了一件事，把校长吓呆了。原来一二年级的小女孩上岸来，觉得衣服湿了，不舒服，便当众把衣服脱了，在那里拧起水来。光天化日之下，她们竟然造成了一小圈天体营。校长第一个冲动便是想冲上去喝止――但好在，凭着一个教育家的直觉，他等了几秒钟。这一等的工夫，他发现四下里其实没有人大惊小怪。高年级的学生没有投来异样的目光，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上一片天真欢乐。小女孩们很快拧干了衣服，重新装上――像船过无痕，什么麻烦都没留下。

 

今后大家在看待问题时，要细心一点，要分清，哪些是小问题不用过于关注，不要扩大化；哪些才是大问题，需要正确引导；哪些又不是问题，可以忽略不计。