知识本身作用并不大，特别是那些只能拿来考试的知识。“知识改变命运”，但知识本身并不能改变命运。知识拿来用的时候，有一个提取的过程，有一个与现实结合的过程，有一个充分发挥人的主动性、创造性的过程。知识本身只是一种手段，一种用来解决实际问题的工具。再好用的螺丝刀，离开了人的操作，螺丝既按不上去，也拧不下来。

    知识如何运用往往取决于你是如何获取的，你在获取知识的过程中，有没有与自己的知识结构进行链接，有没有与现实情况进行对接，这很重要。不然，我们就是为了学习知识而学习知识，这样我们就把知识学死了，我们自己也成了一个书呆子。记得有一个漫话，一个动物身上背了厚厚的一摞书，但无论如何它都不能成为有知识的人！我们不是仅仅在往脑袋里装书，我们也不是会走路的书橱。

    现在有人总是为了追求一些名声，而逃避一些现实的问题。比如，一些青年人一看工作不好找，就去读书，可能自己还没明白社会是怎么回事，自己为什么找不到工作，而别人却能找到，为了不使自己太尴尬，就选择了读书。我还是要说，知识本身并不能改变你什么。青年人不要把这个问题想反了，家长也应引起思考与重视，那就是我们为什么去读书的问题。我想，对于不能自立的人来说，读书首先是解决自己的生存问题。也许有人会说，我是为了修身养性。我觉得不妥，如果你还在啃老，你还不能独立生存，还是把自己的高雅的一面放在一边，解决现实的生活与生存问题吧。

    如果你的问题不是知识的问题，还是不要去学知识吧。知识什么时候学习效果最好？那就是你最需要它的时候，你感到工作上的问题不好解决，你感觉有些力不从心，你感觉有些难题需要解决，同时又感觉自己能量不够，这时根据现实的问题来学习，有针对性地学习，对于一个成年人来说最重要。比如，学习家庭教育问题，有心人是会提前做准备的，现在有的家长孩子很小，孩子没出现问题就已开始学习家庭教育了，这是一批智者，是具有先见之明的人，是未雨绸缪的人。我不属于此类，我是出于自己的爱好或职业习惯，以及孩子现实成长的需要。可现在还有不少家长，孩子出了问题，还不知如何下手，眼里只有孩子的不是，不知道检点自己，关键是这个弯，许多家长转不过来。

    我们今天处于知识爆炸的信息时代，知识是学不完的，我们应积极主动地有选择地进行学习。有这样一个例子，某人发现了一个又圆又大的东西，感到好奇，就用石头把它砸烂了，里面散发出沁人心脾的味道。这个人忍不住尝了一口，感觉味道好极了。于是，他又把它抱回家，让大家一起来品尝。有人给它起了个名字叫西瓜。后来，发明了文字，就把西瓜的产地、特点一一记录下来。现在有了电脑之后，关于西瓜的知识，我们每个人三天三夜不睡觉也是学不完的。其实，还就是一个西瓜。这样看来，我们教育孩子不能仅仅在知识上下功夫，对于小孩子也是这样，知识学不完，我们不能因小失大，拣了芝麻丢了西瓜，扼杀了孩子的学习兴趣。

    对于青年学生的指导，我以为也是这样，只要孩子不准备从事专门的学术研究，其实，即使专门研究学问的人，也要考虑知识的社会价值或应用价值吧。不要让孩子一味地读死书，不要按常规出牌，读完大学，读硕士，读完硕士，读博士。有的博士读完之后，没法养活自己，连个人问题都没法解决，这不能不说与走入教育的误区有关，教育无论怎么说，都应让它为人服务，我们人不能跟着那些死的知识跑。对孩子的教育我们需要先考虑孩子的生存，然后再考虑如何提升的问题。如果一个成年孩子，连自己都养活不了，他哪还有心思研究学问？

    知识本身没有用，知识要为我所用。