人活着干什么？一人一个看法，这就是个人的人生观。人要不断认识客观世界，并在这个过程中体现自我，这应是是一个人较高的心理需要，不少人在不同的领域孜孜以求。

    人在认识世界的过程中，要体现自己的价值即自我实现。这两者不可偏颇，相互促进。孩子为什么喜欢玩？因为孩子在玩耍的过程中，能够了解别人，理解自己，学会规则，并体验自己的角色。自己是独一无二的，甚至是不可代替的。孩子在玩的过程中认识了“人”，学会了人与人之间的交往，满足并实现着自己的心理需要。

    为什么有的孩子喜欢学习，有的孩子不喜欢学习？喜欢学习的孩子认为自己通过学习可以认识世界，当然这种方式可能是直接的，也可能是间接的。但这些孩子通过学习感受到了自己与世界的接触即客观与主观的不断碰撞，使自己加深了对客观世界的理解，满足了自己的好奇心理，对人类的文化遗产产生崇拜心理，不断汲取，在认识不断加深的过程中，学习者感受到自己的能力的提升，对自己充满信心，对客观世界的认识有更大的获取心理，这是一个良性循环的过程。

    不喜欢学习的孩子在学习的过程中，看不到学习的用处，看不到自己的收获，没有实现通过学习获得对世界的认识的进一步深化。显然，孩子在学习的过程中找不到感觉，只是为了学习而学习，把学习任务看做最终的结果，不能通过学习产生更为强烈的认识世界、改造世界的心理需要，看不到自己的角色和作用，没有自我价值感就没有主观能动性。这样的恶性循环的结果就是孩子不愿学习，甚至放弃学习，对于周围的世界认识偏于肤浅或漠不关心。

    这样看来，我们让孩子做什么，就应努力让孩子感到通过这件事会给孩子带来什么？孩子是很现实的，眼光不会很遥远，孩子要活在当下。即使是孩子的学业问题，我们家长不能总是强调“学好了，今后会怎么样”，还应让孩子在学习的过程中，感到自己是胜任的，自己在进步、在成长，从中体验快乐、体现能力，让孩子时刻感受到学习是有用的，自己认识客观世界，解决实际问题的能力不断提高，这才能引领孩子发挥自己的主体性，积极主动地学习、成长。