谈谈家庭教育中的平等思维(唐闻）

[ 2009-3-7 20:22:00 | By: wuhantang ]

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（提纲）

“平等”在现代汉语词典中的解释是：人们在社会政治经济法律等方面享有相等待遇。大家都知道：有了平等才会有公正，才会有正义，才会有和谐。但是这个非常朴素的道理落实在家庭教育中，实际情况是怎样的呢？

我想在这里先讲一个小故事，(案例：孩子眼里的世界)

听完这个故事，我们是不是可以联想一下，父母应该以怎样的姿态与孩子交流？是蹲下来，把自己摆在和孩子同样的高度，调整好自己和孩子之间的距离，因为只有这样，我们才有可能了解他们的想法，进入他们的内心。否则，我们很容易犯自以为是、妄自尊大的错误，有意无意地误解和伤害我们的孩子。

这个故事所要表达的，也正是我们今天讲座的主题，父母应该与孩子平等。但是根据有关调查，目前在我国家庭教育当中真正能够做到讲民主，让孩子充分发表自己意见的，这样的家庭占比不到20%。可见“平等”落实在家庭教育中的实际情况并不理想。

有人可能会质疑，如果强调与孩子平等，那如何去体现父母对孩子的教育引导作用呢，换言之如何体现家长的权威性呢？我想打一个不恰当的比方，这就象一个单位需要领导一样，一个家庭也需要领队，父母就是家庭的领队，你可以听取孩子的意见，但最终把握方向的是你。这一点概括起来，可以理解为，对孩子一生有影响的事情，必须听从父母的。比如我们培养孩子从小按时起居，尊敬师长，自己能做的事情自己做等等，这些做人方面的教育不允许孩子自行其是，因为一个习惯的养成将影响孩子的一生。因此，这里说的平等，是指用平等思维，尊重孩子的人格，尊重孩子成长的权利，而并不是否定家长的权威性。 

我将分三个部分来展开这个话题。第一部分是我对家庭教育中平等思维概念的理解。第二部分是平等思维在家庭教育中的现实意义，第三部分是与孩子平等相处的基本要素。

一、我对平等思维概念的理解

（一）平等思维是共成长共承担共分享。

孩子与父母一样有责任去关怀家庭中其他成员，同时分享家庭的精神和物资，也就是说要体现孩子也是家庭的1/3。孩子只有在家庭中首先学会承担责任，才能为以后承担社会责任做好准备。如果剥夺孩子在家庭中承担责任的机会后果将是非常可怕的。

我很认同这样一个观点：“一个家庭，是为了每个成员而存在，是为了支撑和帮助每个家庭成员的自我成长、自我实现”。它包含的意思，除了前面说到的承担和分享，还有另外一层就是家长要和孩子一起成长，因为孩子是成长中的生命，生命的成长是一个动态的发展过程，这就决定了我们不能用一尘不变的教养方式去教育孩子。

（二）平等思维是父母子女之间恰当的心理位置。

有两种倾向值得关注，一种是父母高高在上，独断专行；另一种恰好相反，孩子高高在上，刁蛮任性。这两种倾向都容易造成家庭内部功能失调，以致影响每个成员的正常成长。因为在这两种倾向背后，往往是父母对孩子学业上的特别期待。形成一种无形的压力，使得孩子难得有喘息的机会。孩子小的时候可能不会引起冲突或者冲突不明显，到了青春期以后，他可能会以一种彻底的反抗，来打击和摧毁父母的期望。这个时候作为父母来说，他不理解孩子为什么要这样，他觉得我这样全心全意地为着你，心甘情愿付出一切，你为什么还要反抗我呢？父母感到非常委屈、伤感、痛苦，甚至背上沉重的思想包袱。其实孩子并非不爱父母，他只是用这种冷漠与拒绝来与父母保持距离，因为他知道一旦距离拉近，父母又会重提那些“好好学习”之类的陈词滥调。这就形成了父母和孩子之间一种不恰当的心理距离。

 还有一种情况是家长不太好把握的。（唐曾磊博客案例：家长的期望孩子的压力）

所以根据平等思维：是不是给孩子造成了压力，不是家长自己主观上想不想给孩子制造压力，而是孩子是不是从跟家长的交流中感受到了压力。所以家长的角色任务，不是对孩子提要求或命令，而是提出合理化建议。

象这个家长这样的情况，我也做过类似的咨询（我的建议：四步走）

（三）我认为平等思维是理性看待差异化存在。

今天的孩子在文化观念上、生方式上与父母有了所谓“代沟”，这是应该值得我们高兴的事情，因为没有代沟说明孩子没有超越父母，没有发展。孩子不是父母的克隆，他们是发展起来的新一代，我们应该理性看待这种差异，宽容和允许他们与我们有不同的文化观念和文化喜好。比如孩子爱玩电脑游戏，爱看漫画书，追捧偶象等等，对于这些现象我们要做的是去正确地引导，而不是排斥，这里有一个前提，就是我们要善于向孩子学习，去弄清楚他感兴趣的那些事情以及兴趣背后的原因。

（三）平等思维是以唤醒自尊为目的教育过程。教育当然不可能没有批评，没有惩罚，当孩子说了或者做了不合适的事情，我们肯定要给予批评甚至惩罚，但越是批评与惩罚孩子，就越要尊重孩子，换个角度来理解批评惩罚时候的尊重，也就是说，你批评或者处罚孩子，不是为了去制服他、去打击他，而是为了让他真正明白你所要讲的道理，并且认真地去思考他自己。科恩在《自我论》中谈到自我教育时说过：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的……，我们能做到的只是帮助他更深刻地去理解周围世界和自己，并且成为他自己，实现比他身上现有的更好的东西。”科恩的论述，绝好地说明，没有人能代替孩子成长，只有自我教育才是形成个人品德的根本动力。

第二部分：家庭教育中平等思维的现实意义

为什么我们要强调与孩子平等呢，它到底有什么好处？我想有这么几点：

一是有利于建立和谐的亲子关系。我国近代著名教育家陈鹤琴先生曾经说过的一句很形象的话：“做父亲的应当同小孩作伴侣”，他认为这是家庭教育民主化的一个表现，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴的机会，发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正，给予引导。

很多父母忽略与孩子建立这种伴侣关系（案例：住校生）。

还有许多孩子碰到过这样的情景：好不容易找到一点看电视或看小说的时间，父母马上出现在身边，让孩子抓紧时间学正课。这是家长把自己变成了监狱长，让孩子不胜其烦，有的孩子感叹：我要是没有这份亲情该多好。显然父母的爱成了孩子的负累。

家长要认识到孩子的成长往往呈螺旋上升态势，在这个过程中，有进退有起伏，在他退步和起伏的时候有可能正好是他的蓄能期，为下一次的快速上升储备能量。那么家长的眼光就要放得长远一些，不要为一时的进退焦虑指责。要善于发现孩子的长处，欣赏孩子，给予积极的鼓励。

二是平等思维有利于激发孩子的学习兴趣。孩子的学习差不多是每个家庭最关注的问题。父母与孩子平等相处，孩子就敢于并且乐于与父母交流，那么家长就可以更接近、更直接地研究孩子的各种兴趣是如何产生、巩固、变化以及消退的全过程，从而给予有针对性地引导。

（案例：游戏爱好者，中考满分）

第三，平等思维有利于孩子创造性的培养。孩子总是在想了解世界，在父母眼里平平常常的事情对孩子来说可能充满新奇，很多小孩子都有探索和创造的热情。

我们都知道爱迪生的故事，他在箩筐里孵鸡蛋，被称为他以后成为大发明家的童年特征，其实很多小孩子都有类似的举动，（案例：饼干屑，孩子的画）

   第四，平等思维有利于调动孩子的主动性。家庭教育侵占学校教育的范畴，只看分数不见人，只会教导和督促孩子学习功课，而忽略自主能力的培养，这样的孩子可能很听话，很顺从，但其实也蛮可怜的，因为他可能一辈子活在父母的影子下，没有自我。看过一则笑话，子女60岁，父母80多岁，已经是两对老人家了，60岁的儿子出门，80岁

的老母在身后追着喊：孩子，记着吃药！

   许多父母喜欢干涉孩子，喜欢包办代替孩子的事情。（案例：小丽的氢气球）。

   科学观察已经证明，掌握知识需要在实践中去亲身体验，离开实践，知识就是死板的，有了实践过程，知识才能转化成武装孩子的力量。因此，父母应该给孩子选择的自由，给孩子实践的机会，让孩子去做自己喜欢的事情。一个人只有做自己真正喜欢的事情，才会更加有动力、有激情，即使不能从这件事情中获得成功，他也会从中感到快乐和幸福。。

  第三部分：与孩子平等相处的基本要素

一是思想上建立民主意识。我们知道，小孩子来到人世，他是什么都要学习的，因此有时候他难免会闹出一些大人眼中的笑话。我们要允许他们在学习、实践过程中走一些弯路，要允许他们充分地表达自己。

（案例：鲁迅和儿子的对话）

二是在言行上体现规则意识。我们说家庭教育要讲民主，家长要与孩子平等相处，这并不是说，我们可以对孩子放任自流，恰恰相反，父母对孩子的言行举止是要有一定限制的。

很多家长接受了对孩子要民主的观点，但是过度了，走向极端。

三是在价值观上要体现阳光意识。有些家庭看似民主，父母在孩子小的时候就把孩子当作成人看待，什么话都不回避孩子，包括他们所看到的社会阴暗面，不加选择地在孩子面前议论；包括向孩子抱怨个人经历中的种种不如意，给孩子面临的生活下一些灰暗的定语。

（案例：冷漠的父母）

四是在人际关系上体现诚信意识。诚信就是言而有信，说话算数，有些家长觉得孩子小，说话比较随意，比如，答应周六带孩子去动物园，可是到了那一天，家长有事不能去，或者没什么原因就是不想去了，也不对孩子作出解释，家长这样单方毁约，孩子自然会觉得委屈，这就是没有把孩子放在平等位置，不讲诚信。

 我想，父母对孩子的承诺不能因为孩子小就不兑现，特殊原因无法兑现，也要给出解释，争取孩子理解。我们知道，现代社会充满契约关系，我们这样引导孩子从小建立诚信意识，那么他将来走上社会，也会效仿，以同样负责任的态度去对待他人他事。