引导三要素：一是体验，二是思考，三是选择。如何做到有效的引导，需要智慧。这智慧来自事件发生的体验，过程的反思，反思中的学习和选择，最后又回到体验中。冲突发生，首先，要明确，孩子成长中的问题是他们正常的表现，要敢于接纳已经发生的问题。其次，处理中，要先于他们预见可能出现的状况，禁止抱怨和指责，因为这不是解决问题的方式。最后，在实施教育时，要善于引导孩子去分析，分析事件的直接后果，分析事件的间接影响，分析自己行为是否解决了问题，达到了自己最初愿望，分析对方的行为和感受，换位体验。过程中，可随机灵活调整，目标：通过此类事件，让学生学会理智处理突发事件，善于保护自己，三思而后行。

一早，10份文字交来，有半页的，有满满两页的，也有几行文字的。多数孩子依据要求做了---真实想法和处理建议。冷静之后，个别和集体的交流，孩子很“懂事”，文字没有表决心的大话，真实。这是引导的第一步---勇敢面对，有错就改。没有了偏袒，提出了合理的建议，也给我了启发。作为班主任老师或科任老师，其实这也是了解学生，班干部或得力帮手选择的最佳考察期。

两节课后，健妈妈来了，简单说了孩子讲的情况，孩子一进门就说，只是未提详细，问了妈妈爸爸的反应，肯定了健妈妈的做法。简单了解了家庭教育孩子的方式，正如健所说，一犯错或学习出问题，就挨打。意外的是，妈妈打孩子多些。此时，健妈妈提到，挨打孩子口出秽语一事，还继续强调：都是那个孩子妈妈影响的。我笑回，是的，没有那个孩子生来就会骂人，都是受周围环境的人或事熏陶，孩子模仿的，一旦成习惯，他自己都不意识是骂人之语。尤其是家长给孩子的榜样示范的作用，是一生的。健妈妈是个很聪明的人，马上说道，我们也是打健太多，他就喜欢动手。点头同意，并加一句，是的，孩子出问题时，打孩子，会让孩子认为，打就是解决问题的好方法。以后遇到问题，多数情况，尤其在不冷静的时候，动手就成了他的首选方式，，常常会把自己放在危险的境地，这是很危险的。并将几个学生对这件事的认识读给家长听，家长听的很认真。

下午，请龙妈妈到校，一了解孩子健康状况（其实孩子一直在校，早上已去看过问过。）二是反馈孩子情况，包括龙的出口伤人，直接后果。三委婉借孩子之口点拨龙妈妈事后的不理智表现，给孩子的影响等。征求家长处理建议。

 

孩子的计较，源于家长的计较；孩子的习惯，源于家长的习惯。我们可以看到孩子的说话和行为，仿佛我们家长的影子或翻版。我们都常说是遗传，实为为环境的熏陶和榜样的示范。

 

（快速敲完，放这。去处理今最后一件事---PHONE）

 

2010、6、13 凌晨

老师的“添足”-----可以引导孩子体会：语言表达的重要性——常常不文明、不恰当的语言、会激发起别人的愤怒甚至是众怒。所以、语言文明和礼貌很重要。
同样、这样的话也可以和父母说：因为受父母的影响、孩子说话过于随便、到社会群体上、可能会影响人际关系。所以、希望父母有个好的榜样、以免让孩子吃亏在小处。

（好东西，要放好，放到位，使起顺手。再谢老师~）