雪，首位，在我初学家庭教育不久，就认识的非本地家长。得知她是自己主动来学习家庭教育，很是令我敬佩，发自内心的。所以，一直当她是小妹妹般看待。

今雪的宝贝又次宣言：不愿意去上学（公立幼儿园）。雪心疼小宝贝，不想强迫宝贝去上学，又苦于无有效办法，来群里咨询大家。

小宝贝今年6岁，读小班的时候，说过一两次不想上学的话。读中班期间，已经有四五遍说不想上学了。宝贝的说法：很累,不能休息，还有一次说，没什么理由，就是不想上学。有一两次宝贝说，希望自己生病不想上学。30多岁的老师反映，小宝贝表现不错。

此时，群里的老师们，从不同的角度给与了建议。

高老师首先关注孩子，问：1、孩子受欺负？2、孩子被批评？-----（找问题根源，很重要。）

朱老师的问了几个关键的问题：1、公立或是私立幼儿园？2、老师的年龄？3、孩子为什么累？-----（与老师交流时，方法的选择上可供参考。）

我冒然的提了点想法：

思路：1、先找问题的根源所在----为什么不想去？方法：1、搂着宝贝，和宝贝玩，宝贝开心时，看似无意地问她，在幼儿园遇到什么不开心的人、事或其他的了？---方法可依据自己孩子的特点选择，目的只有一个：了解宝贝遇到什么难题了.3、找到根源，才会有办法解决。-----仅供参考

朱老师给了具体的方向性分析和建议：1、家庭与幼儿园管理教育孩子方式或理念不同，甚至出入很大。比如，幼儿园很重视幼儿常规的培养包括生活常规、学习常规等。2、小宝贝与小朋友交往上可能遇到了的困难。比如，在班级里，与某一个小朋友出现了不愉快的事情。建议：1、雪与老师及时的沟通。2、注意观察小宝贝不愿上幼儿园的原因。

雪又随着大家的关注，又提供一信息：晚上带小宝贝出去买水果,在路上,小宝贝告诉妈妈：我告诉你一个秘密，有一个小朋友，他踢到我眼睛，流血了，只流了一点点血。说完，小宝贝做出许多小的动作给妈妈看。

再次冒然建议：这是一个有效信息，落实下，老师怎么处理了，先听孩子的，再找老师确认详情。应该还有其他原因。一定要了解下孩子的感受。

雪说：然后我问孩子事情的经过,纯属意外的受伤事件。问老师如何处理,女儿说老师已骂过他了。----------（-其实，家长，尤其幼儿园的家长一定要积极关注孩子的健康和安全，只有自己重视了，才能引起孩子周围相关成人的关注，孩子会安全许多的。）（个人写时想法）

雪是个很体谅老师辛苦的家长，深知一个老师带那么多孩子不容易，尤其是幼儿园。

所以再次帮雪分析：孩子这次偶发事件可能只是这次提出“不愿意去”的导火索，真正原因应该是个积累很久的问题，要借这次事情多问详细点。孩子被欺负，家长一定要明白：躲不是办法，教会她学会自我保护，才是关键。另外，学会适应老师，对孩子来说比较难，需要咱们做家长的多动脑想想办法帮孩子去适应。孩子受伤一事要关注的，不能忽略的，尤其是男孩子多的班级，要和老师多沟通，善意提醒老师，多注意班上女孩的“安全”问题。

朱老师也给了些具体有效可行的建议：与老师沟通，给孩子一些小官什么做做。比如,在班级帮着发发餐具当当值日生，当当老师的小帮手等，让她在班级感受到老师对她的关爱，小朋友对她的喜欢。

同桌，张老师发言，站在家长的角度，强调了与老师沟通重要性：1、沟通态度：家长应该坦诚地和老师进行必要的沟通。2、沟通目的：从老师那里得到全面的消息。让老师了解孩子的情况，积极配合老师，让老师感觉到家长是一个积极配合老师工作，关心孩子成长的家长，3、沟通时机：接孩子的时候。3、沟通效果：老师有了这样的认识后，对孩子也会格外关注一些。--------（家园合作的重要性。）

张老师的经典之语：老师和家长之间也是需要互相鼓励，互相支持和互相欣赏的。

雪又提供了些信息。老师对孩子的评价：1、上课爱说话.不过,近段时间有了很大的进步.2、小宝贝不爱画画,老师想教好她,女儿还是不愿画,老师索性不管她了,结果她爱上了画画。----有“个性”的孩子。

 

雪说到了孩子的特长：舞蹈。----(是否孩子兴趣所在，需确认。)

雪说，小宝贝在学校也是校（园）舞蹈队一员。因此，雪常对宝贝说：女儿你很荣幸遇上了好老师。

建议雪加几句：老师教你，老师也特别高兴，因为你很有才，妈妈有你更幸福，因为妈妈很爱你。

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前思：洗衣前，感觉，不同的角度，不同的思路，不同的思考，不同的建议。再回头看，收获很多，启发和学习也很多的。

 

后想：洗衣后，回看，细想，发现：很多关键细节被忽略：1、小宝贝在说自己很累，就是在说原因。2、小宝贝回答没什么理由时，其实也在告诉什么。3、小宝贝说，想生病代替上学，也是在告诉我们问题出在哪了。只是我们不会听孩子的声音。

 

（有很多需要学习的，真的很多。。。）