今天又与儿子发生了冲突，将自己的困惑与反思、以及专家的指导记录如下，希望遇到类似事情的家长引以为戒。

一、事情的起因

     儿子今年已上高一，军训时发现一小学同学在同一个班，以后两个就很要好。今天我在他们的QQ聊天记录里发现该同学传了一份试卷答案给儿子，我就喊过儿子问是不是什么答案？儿子矢口否认，说不知道是什么？然后很生气地说：“为什么看我的聊天记录？”。当时我的注意力在这个答案上，也没回答他。接着不欢而别，我上班了。越想越生气，然后电话打给那个孩子问：“你传了什么？”，答：“语文”，我问：“旻要的？”不吱声，因为这孩子曾骗过儿子他妈妈给钱充Q币的事，所以一并证实，孩子说：“我错了”。我告诉该孩子：“你这样做不是在帮他，而是害他，你们两个目前都是班干部，要互相督促才行，我相信你们以后会处理好的，今天的事我不会告诉你爸妈和老师的。”

二、与儿子的沟通

       我：“妈妈看了你的聊天记录是我的不对，对不起，你能不能再看一下那份记录啊？”

       儿子：“其中一部分是语文，一部分不知道是什么。”（早上语文还没做）

        我：“他为什么要发给你，你向他要的？”

       儿子：“不是我要的，不知道他为什么要发，没有目的啊，我又不给他钱。”

       我：“我也迷糊呢，就是不知道为什么啊？”

      儿子：“你的意思是他害我呀，传作业是他以为我需要呢。”

      我：“作业你真的需要？（我知道他作业做的快，也从来没发现过抄别人作业）你来不及做吗？你同学半天补数学，半天补英语呢。”

     儿子：“我是不需要啊，但他以为我需要呢，再说我们班这样的事很正常啊，作业很多来不及的人只能抄了，我不抄别人的作业，也不会主动给别人抄，但是人家问我要我还是会给的。难道我们全班都有错？”

    我：“这样的事本来就是错的啊，你们这样不是互相害人吗？你同学以前拿充Q币的事骗过你呢，现在又发试卷给你，我不说他道德品质有问题，但这样的行为还是很不好的，我很反感。”

   儿子：“你怎么把人想的这么坏啊？我充Q币与他没有关系，不就这么点事，至于吗？”

   我：“我不会阻止你们的交往，但你自己得为自己负责。”

  儿子无语。

  我：“我与你商量，（其实已定）以后我在家里你可以上网，不在就不行。”

  儿子：“这件事本来就不怪我，这样他不是害了我吗？”

  我：“他是你的朋友，是他害的你，你这样告诉他，以后害你的事别做。你同意吗？”

  儿子虽然不情愿但还是点头了。

三、专家指导

    老师很认真，很理性地向我传达了很多家庭教育观念，指出我“生个男孩怕学坏，生个女孩怕被害”的担心心理，指导我只是站在自己的角度要求孩子，指出打电话给另一孩子欠妥，应该站在孩子的立场去理解他们的行为感受。相信他们。很感谢老师真诚的热心的付出。

四、我当时的困惑

     因为咨询时情绪还是很不稳定，也就将平时学习中的困惑一并带了进来。

     困惑1、到底该不该放手？比如假期允许上网，给零花钱，他却用钱充了Q币。上网不看着就会超时。一种观念：如果没钱没电脑就不会发生。另一种观念：这样就抹杀了孩子的个性，没有好的教育，该发生的事还会发生。现在发生抄作业的事，家长还得先检讨自己，不能教育，还得给与信任。一种观念：现在不管到时悔之晚矣。另一种观念：只有让孩子自己去面对需要面对的问题，受到挫折自然知利弊。等待孩子自我成长。很多时候就有这样两种观念在打架。

      困惑2、为什么所有的咨询中都会指出所有问题来自家长，学习不好，家长要降低要求，孩子出现不良行为，家长要宽容孩子，接纳孩子。怎么有点阿Q精神呢？

五、我的反思

   冷静下来想想虽然我与儿子做了沟通，但那是无效的。正如老师所说的，我为啥会有这样的困惑是因为学艺不精，自身还没有改变，家庭教育还未内化，学习了三个月的家庭教育要想有立竿见影的成效是不可能的。还需静心学习！

六、我的感悟

    学习应边思边学，如果有一天我也能成为指导师，在咨询过程中我也应该首先做到接纳家长，与家长共情（平复情绪，不抵触才能接受你的观点），然后（如果有能力）就家长所要咨询事件的本身给与一定的具体指导（如果是我会怎么做？），在家长认同信服的条件下传达家庭教育的观念，家长会比较容易觉得不空洞，比较容易接受。不知道是否正确，一点体会，等待以后摸索。