家长朋友，您了解自己的孩子吗

场景一：

公交车上，两个大约两岁摸样的天真可爱的孩子前后座位坐着，一个是妈妈抱着，一个像是爷爷或者是外公搂着。后面的孩子手里攥着一根绳子，绳子顶端飘动着一个大大的葫芦娃气球。显然，前面的孩子被那个花花绿绿的气球吸引了，极力地要去抓那个气球。他挣脱妈妈，下到车的走道上，一个趔趄，差点摔倒，一边艰难地伸着手要抓气球，一边往气球方向靠近。不知妈妈怎么想的，只见她一把抓住孩子，扭了回来，把孩子摁到自己的腿上。孩子更加乱蹬乱动，妈妈边搂住孩子边开始威吓，再动就打你。啪，一巴掌打在孩子身上，孩子在妈妈腿上大哭起来。

专家分析：婴儿生下来就有强烈的好奇心，有好奇的天性和探索世界的欲望，他通过动作来认识、感知、探究这个世界，思维活动离不开孩子自身对物体的感知，也离不开孩子自身的动作。在相对空间里多活动的婴儿日后可见出其智育发展会更好，智商会比一般孩子要高。

场景二：

面包店内，一个三岁大小的小男孩拉住姥姥的手，非买生日蛋糕不可。姥姥把好话说了一大堆，我们是来买面包的，生日蛋糕大，我们吃不了。孩子一点不为所动，照样不依不饶，坚持着，就要买蛋糕。局面在僵持着，任凭姥姥怎样解释和哄骗，小男孩站在那里纹丝不动。姥姥手足无措。

专家分析：随着自我意识的发展，儿童的自主欲求也逐渐提高。他们的活动范围日益扩展，由对妈妈的全面依赖，向一定程度的自立发展。凡事喜欢自己做决定，喜欢自己来，对父母长辈说“不”，这是第一反抗期，大约在幼儿三四岁时出现。对父母长辈的反抗行为的表现是发展中的正常现象。如果孩子在这一阶段没有反抗行为，大多是因为父母的教育比较严厉，孩子的自主欲望受抑制，或者父母父母过于溺爱，总是有求必应，剥夺了孩子自我发展的机会。研究表明，经历了反抗期的幼儿，其成人后自主性强；而未出现反抗期的幼儿，其成人后有自主性和主动性缺乏的倾向。

场景三：

钢琴课上，小林一边弹琴一边泪水扑簌簌地往下流。一点点地矫正，一遍遍地练习，小林烦躁不已，不耐烦地应付着。妈妈在一旁坐着，每当小林不好好练习，有点懈怠时，就啪地一巴掌朝小林的手打去，嘴里不停地教导着：看人家小雨都练成小钢琴手了。

专家分析：孩子的智力在哪方面有优势，每个孩子是不一样的，每个孩子自身所具有的潜能和天赋也是不一样的。正如世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都会在某一方面有优势。做父母的要善于观察孩子，了解孩子，发现其兴趣和优势，挖掘其潜能。按照孩子的天性来培养孩子，要顺性而为，因材施教，因势利导。切不可盲目跟风，看见别人学什么也让孩子学什么。

场景四：

客厅里，妈妈和上初二的女儿在激烈地争吵。妈妈：你考了那么一点分，还想去玩？休想！女儿：我在我们班里还是上中等呢！妈妈：看我的同事你赵阿姨家的格格，人家是年级第一！你呢，才考了个年级第八十，你，你快气死我了！女儿：那是人家赵阿姨会管！阿姨从不吵格格，你天天吵我，我都被你吵傻了，怎么会考好！我偏出去玩，你管不着！我已经是大人了！说完，甩门而去。只留给妈妈的一声重重的摔门声，妈妈一屁股瘫坐在沙发上，泪水流了下来：自己的教育彻底失败了。

专家分析：青春期的孩子随着身体的剧变，心理上也发生了巨大的变化。自我意识和独立意识突然急剧膨胀，要以成人自居，要求父母给自己成人式的尊重和信任。以自我独立为荣，以依附受制于父母为耻，不顾一切地要维护自己的独立和自尊。同时，急于摆脱儿童时的一切，要重塑自我形象，寻找新的处世规则，尝试新的行为标准，在种种探索和尝试之中，往往遭遇挫折，内心十分痛苦；再加上学习成绩的压力，对异性同学的好感、对性知识渴求而实际上造成的压抑等，造成长期的困惑、孤独、苦恼等的消极心境。这一阶段，他们最需要的是理解、尊重、帮助、鼓励、引导，而不是责骂、讽刺、挖苦等打击。评价孩子应全面、科学，不能把考试成绩作为唯一的评价标准；要树立正确的人才观、育子观。不能拿别人的优点和自己的孩子比，因为这会造成他还没有别人在你心目中的地位更重的误会。假如您在单位里，您的领导经常当着您的面表扬您的同事，而总批评您，您的心中会是什么感受呢？

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