让孩子对自己的作业负责

有不少家长反映孩子写作业磨蹭、拖拉、边写边玩，大人心急火燎，孩子慢慢悠悠。全家人就等他写完作业才吃饭，甚至有的小学生写到晚上十点，耽误了睡眠，又降低了第二天听课的效率。

这表面上看是写作业的事，实际很大程度上，是对学习不负责任的态度问题。学习态度不是一朝一夕养成的，要改变也需要时间。培养孩子对作业负责的态度、养成良好的学习习惯至关重要，需要我们家长花费些心思去培养。

我的女儿早早就养成了快速写作业的好习惯。女儿上小学一年级时，把作业看成大事，一是从小听话、懂事、认真，把老师的话看得比什么都重，就像我们家长说的“把老师的话当圣旨”；二是小孩子刚上学，对写作业还很新鲜（因为她那时上的幼儿园从不布置写的作业）。总是一放学，慌慌张张回家，什么事也不做，趴在小书桌上就写起来。我对她学习上的事，既不过问，更不指挥。后来偶尔给她的作业签字时看到，书面工工整整，上面批满了大大的红色的“优”字。

我那时忙于工作，根本没有时间过问她的作业，也没有这样的想法，只觉得那是她自己的事，自己完成就行了。碰到作业多一点时，孩子仍是很认真，从不偷工减料，按照老师的要求保质保量地按时完成，这是后来从老师那里反馈过来的信息。到了吃晚饭的时候，三番五次地喊她，都不过来，不写完决不吃饭。

后来，我下午下班后还要接着上晚自习，孩子放学后就从她的学校大约走三里路到我的学校（那时好象也不太担心安全问题），独自一人在我的办公室写作业，作业完成后自己到学校餐厅吃点饭，晚自习后跟我回家。印象中从没把她写作业当成个事，这只是跟吃饭、睡觉一样，自己的事自己干就行了。而且，我那时候，因为夜里要备课，或者要带些作文回家批改，常常很晚才休息。第二天，起不来，还是她早早起床后再叫我呢。

并非女儿比别的孩子自觉、优秀，而是大人不操心她的事，不过问、不指导，她就觉得那是她自己的事，所以总操着心。有时，告诉她周六要回老家一趟，女儿很担心：“那作业怎么办呢？”我们告诉她：“等回来后周日再写。”她不同意，总是周五下午放学后就迫不及待地回家赶作业。她说：“写完了作业，心里就轻松了。”因为是周末，作业特别多，我记得有一次她竟写到深夜十二点。坚持做完才休息，看她挑灯夜战的小小身影，我的心里很感动。

一个小孩子能有这么大的自制力、毅力，完全是她把作业当成了自己的头等大事，在这件事上她有强烈的责任感。事实上，当一个人对某件事或者是学习有强烈的责任感和浓厚的兴趣时，她就会全身心地投入进去，焕发出巨大的力量。所以说大人有时就要把孩子自己的事都抛给他，不要往自己身上揽，孩子就会承担起责任。

哲学家弗洛姆认为，检验一个母亲给孩子的爱是否优质，有一个试金石，那就是母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子的自主和独立。

在对待孩子写作业这件事上，家长一定要放手，不要越俎代庖。只有家长真正放手了，孩子才能把写作业当成他自己的大事去做。家长经常催促孩子写作业，“写了没有？”“写了多少？”“怎么才写这么一点？”“快点吧！”慢慢地，孩子会误以为这件事有大人在负责。在他的潜意识里就把这个责任推给家长了，丧失了主动性。被动去完成一件事，效果就会大打折扣。

实际上，每个孩子的天性都是积极主动去探索、去做事的，孩子一生下来，就在探索这个世界。你把孩子的事揽给自己，等于剥夺了他探索的权利，他的天性会一点一点地泯灭，主动性会日渐消损。

看来家长操心孩子写作业的这件事，不仅仅给自己增加了负担，而且有百害而无一利。家长如果认为孩子只有在自己的监督下才能写好作业，那就错了，小孩子是能独立完成的；家长如果认为孩子写作业太慢，自己干脆直接“干预”算了，那就等于剥夺了他在做事中体验、反思、成长的机会。

遇到孩子写作业时磨蹭、拖拉、到了睡觉时间还没写完，家长不妨采取这样的方法试一试。

让他立即停止，去洗漱、休息。这时候，大多数的孩子肯定是不情愿的，因为他知道写不完第二天老师会批评，那样会很没面子的。这时，家长和颜悦色地跟孩子商量，你如果想现在继续写，可以晚睡一会；如果你想明天一早写，大人提前一个小时叫你；如果不想写了，那就明天对老师说明没做完的原因。给孩子提供选择，而不是命令孩子，因为这是在暗示他：作业是你自己的事，你要做出选择。这样做，既尊重了孩子，即使没完成任务也没受到指责，又培养了他的责任意识和自主独立意识。

这时，我相信孩子自己已经很着急了，大人不要做出很看重、很关注这件事的表情，要装出若无其事的样子，给孩子造成这只是一件很不足道的小事而已这样的“假象”。事实上，孩子完不成作业也是很正常的，虽然大多数家长心里都很着急。孩子看到大人们“事不关己，高高挂起”的态度，心里便会产生，这是我的事，我得做好它的想法，会主动选择前两种做法。

孩子再费时费力地去写，就有了写作业磨蹭、拖拉所带来的痛苦体验，这种经历和体验会在下次写作业时再次出现，促使孩子自觉调整自己的行为。有了这些体验，或者多次出现这些体验，孩子就会调整到快速、高效地完成作业上来。