成 绩 与 素 质

山东   张功领

 春节串门、同事聊天，谈到孩子的事情时，总会谈到孩子学习成绩怎么样，在班级、学校排名怎么样。孩子成绩好的、排名靠前的总会喜形于色，掩不住内心的自豪感；成绩不理想的则像做错了什么似的，面露难堪之色。

        难道成绩就是评价孩子的唯一吗？

 孩子的学习成绩从某种程度说是能够反映孩子在学校接受教育的情况，反映孩子在阶段性对学校所教内容的掌握情况，但绝不能反映孩子的全部，不能作为评价孩子唯一标准。孩子的健康成长应该是心理、身体、知识、能力等各方面协调发展，应该是具备良好的习惯和积极乐观的心态。如果没有了这些，成绩好又能有什么用呢？孩子的人生会幸福吗？

 人们为什么会有这样的错误认识呢？

 罪魁祸首还是应试教育，是我们国家目前有待改革完善的考试制度。另外的原因就是我们对孩子成长规律的无知，对孩子生命成长的不尊重，对自己虚荣心里的掩饰，是我们心甘情愿的让孩子们去做考试的奴隶，是打着爱的名义去做应试教育的帮凶。

 国家教育制度改革的力度正在逐渐加大，应试教育现已成了众矢之的，相信不久的未来它将会只是作为历史而存在。现在我们还在逼着孩子沿着将要灭亡的路子走，岂不是太可悲了吗？国家教育制度的改革能在短时间内改变，而我们孩子的童年、孩子的青春将不会再来。难道我们不应该觉醒吗？

 退一步讲，我们现在就没有更好的办法来解决这个问题了吗？难道只能把孩子的前途单一压在应试教育上吗？

 成绩能反映素质，素质就更能提高成绩。看看我们身边的一些教育成功的例子吧！从今年北大推荐生我们就可以看出，这些学生大都是从小就养成了良好的习惯，具有较强的学习和处事能力。在学好功课的同时，积极主动发展自己的兴趣，实现了知识与能力、成绩与素质的全面发展。看看他们背后，肯定会有一个开明的家长，会有一个宽松的成长环境。再看看媒体报道的一些被外国大学录取的学生，哪一个是单纯的成绩好呢？笔者教学十几年，发现班上真正成绩好的学生，大多不是靠老师教出来的，他们往往爱好广泛，思维活跃，自学能力较强。一般的老师交给学生知识，优秀的老师指点学生方法，伟大的老师开启学生心灵、启迪学生智慧。从这些事例中，我们家长能够明白，抛弃急功近利的思想，用好背后的眼睛，放手让孩子去读、去做、去想、去创造，肯定会有意想不到的收获。这样成长起来的孩子，即使成绩暂时的不优秀，发展的后劲也是无穷的。不是有很多上学成绩不好而后成功、成才的吗？。但一味追求孩子的成绩，一旦成绩不好，后果就可想而知了。社会上很多因成绩不好而成悲剧的孩子不都是这样的吗？

 孩子以后在社会上生存的本领是需要从多方面培养的，单一的追求成绩不但悖逆了孩子成长的天性，剥夺了孩子享受生活的权利，还会害了孩子。

 孩子是家长的，更是他自己的。如果我们应把家长的想法、家长的面子让孩子来被动的承受，岂不是太自私了吗？

 敬畏孩子的生命，顺从孩子的天性，挖掘孩子的潜能，提高孩子的素质，这才是培养孩子成才、打造孩子幸福人生的正确之路。