“错误”焉能放过

                                                     文/张功领    

一次去一位当老师的朋友家做客，我们在客厅说话时，看到朋友不满三岁的儿子自己拿着一把钥匙在开卧室的门。孩子踮起脚尖刚刚能够到锁孔，吃力的把钥匙插进锁孔后，怎么也打不开。我看到后想主动过去帮他一下，却被朋友阻止。朋友说，让他自己先犯一些“错误”吧，琢磨一会总能打开，这样他就不会忘记这门是怎么打开的了。果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。

赞赏朋友给孩子犯“错误”的机会。生活中，却有太多这样的现象：怕孩子和别的小朋友打架，家长就轮流陪着；怕孩子弄坏了东西，就告诉他千万不要碰这碰那；怕孩子买东西被骗，家长就什么都给包办；怕孩子不会照顾自己，都上大学了家长还要亲自接送……这样做也许会使孩子少犯错误，但同时也使孩子失去了动手、动脑的机会，失去了探索、实践的自由，失去了战胜困难的勇气，失去了经受挫折的磨练，失去了适应生活的能力锻炼。

清华大学生“泼熊事件”中的刘海洋为什么会犯这样低级的错误呢？据介绍，他一直是个很好的孩子，大家都表扬他，三好学生，勤俭、朴实、爱帮助人。刘海洋对此的解释是：“无意从书中得知熊的嗅觉敏感，分辨东西能力很强”，仅仅是出于好奇！也许他根本不知道他做了什么事情，要承担多大的责任，不知道自己的行为和后果之间的关联，因为他小时候就没有这样的犯错机会。从心理学上分析，他就是存在认知上的缺陷，实际上也就是人格上的不健全。

孩子是发展中的人，独立自主的活动有助于他的成长。家长要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，多给孩子“尝试——错误——完善”的机会。

1929年7月4日，美国国庆前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些被禁止燃放的烟火炮，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做鱼雷。一天下午，他走近一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带上了警车，去了警察局。警察尽管认识这个男孩和他的父亲，依然严肃地执行烟火禁令，判定这个男孩要交14.5美元的罚金。男孩自然交不起，只好由父亲代交。虽然这位父亲认识警察局局长，但他没有去找人说情，而是替儿子交了这14.5美元。父亲当时没说太多的话，回到家后，他跟儿子说：“这件事是你惹出来的，你必须对这件事负责任。到了16岁后，你要通过打工来还我的钱。”这个男孩就是后来的美国总统里根，他在回忆录中写道：“我做了许多零工活，才还清了我欠爸爸的那笔罚金。”显然，这件事让里根懂得了什么叫责任——那就是一个人要对自己的过失负责。

如果这件事发生在中国，儿子被警察局叫去了，当爸爸的认识警察局局长，很可能打个电话就把事情摆平了，还罚什么款？但失去的却是培养孩子怎样做人的绝好机会，留下的可能是更大的隐患。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”　真正构建起孩子人格的大厦是一项艰巨的工程，单靠家长、老师的空洞说教，单靠课堂、书本的理论教育是不能从根本上完成的。大胆让孩子去想，去做，少一些苛刻，多一些宽容，少一些事前的限制，多一些背后的观察，在错误中发现教育的契机，促进孩子自我教育、自我激励，这才是有助孩子成长的路子。