培养学生口语表达能力(一）
必要性:
培养学生的口语表达能力十分必要，学生说话能力的培养在相当长的时间被人忽视，甚至有些人认为学生说话能力的培养会妨碍读写能力的发展。实际情形果真如此吗？
我们先来看看说话能力在语文能力结构体系中的地位。先从部分与整体的关系看，语文能力这个整体是由听、说、读、写诸要素有机地组合而成，“说”是排在第一位。它包括理解、运用口头语言和书面语言的能力。要理解口头语言便要 “听”，要理解书面语言便要“读”；要运用口头语言便要“说”，要运用书面语言便要“写”。因此，要运用口头语言，说话能力的培养便不可缺少，它是语文能力的一个必不可少的有机组成部分。
听、说、读、写是相互联系、相互制约的。叶圣陶先生也曾说过：“听、说、读、写的训练，都很重要。听也是读，是用耳朵读；说也是写，是用嘴写；读也是听，是用眼睛听；写也是说，是用笔来说。”可见，听、说、读、写是相通的，它们各有功能，又相互促进。因此，要提高学生的语文能力，说话能力的培养是必要的。
重视说话训练也是社会发展向语文教学提出的新要求。人们常说，当今的社会处于知识爆炸的年代，科技迅猛发展，人们的生活节奏日益加快。在人们广泛的交往及紧张的工作中，事事要求高效率，不可能事事都先形成文字再进行交流，用声音来传播和保留信息的机会越来越多，声音传播的技术也越来越先进，因此，重视说话训练更是大势所趋，势在必行。
口语表达是我校真爱教育的切入点，是真爱教育的关键所在。“培养出懂爱、会爱，具有自主能力的学生”，懂爱会爱就包括培养学生感受爱、表达爱的能力。表达爱的途径有口头表达、书面表达、行为表达。《塔山小学真爱教育学生行动准则》的“爱自己，学会负责和自主”第一条就是：“我要主动与老师和同学交流，敢于发表自己的观点。”
良好的口语表达是学生未来发展的需要，是真爱教育行动准则的“我要把今天的学生当成明天的人才来培养”的具体体现。
课堂上师生的交流、评价，校本课程中的训练和生活活动中的展示等，全部以真爱为主题，真正做到“我口说我心”，让真爱情感与真爱行为和谐统一。
总之，抓住了口语表达这个关键点，就能带动真爱教育特色建设工作的全局，可见口语表达势在必行。
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