教会孩子享受音乐
景凤娣 安徽省蚌埠实验学校附属幼儿园
音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。教会孩子享受音乐，我认为：
一 和幼儿一起玩音乐
幼儿教师在音乐教学活动中应该增强参与意识，在和幼儿一起玩音乐的过程中，让幼儿了解自己，悦纳自己,亲近自己。要想增强这种参与意识,就要在音乐教学活动中注意挖掘以下细节内容：
经常让幼儿听和看，选择一些富有感染力的歌曲，很快在将幼儿带入歌曲的意境中，感受歌曲的氛围受到一定的熏陶。
有条件的情况下，可以带幼儿欣赏一些名家片段，扩大幼儿的视野，陶冶情操。
根据幼儿的情绪状况选择不同的歌曲，感受不同种类乐曲的不同风格：摇篮曲温柔、优美；舞曲欢快、热烈；进行曲激昂、澎湃……
多让幼儿进行实际操作，可以让他们边听、边唱、边欣赏，对音乐内容和情绪有广泛的理解。
可以让幼儿随着音乐的节奏和旋律，自由地舞蹈，让幼儿的创造力在乐曲的欢乐情景中淋漓尽致地表现出来。
二 让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐
音乐欣赏教学是传统幼儿音乐教学中的难点。音乐欣赏要求以感知、体验为主。让幼儿在音乐活动中真正体验快乐，教师应注意：
（1）从现实生活中选择幼儿喜闻乐见的题材，应与幼儿生活密切相关，使幼儿充分熟悉其题材，很自然地可以融入其中，如《洗手帕》，《爆米花》等。
（2）教师应认真寻找幼儿欣赏作品的兴趣点并借此开展活动。
（3）教师应积极创设情景，引发幼儿在适宜的环境中体验音乐的“情景美”。如在欣赏活动《花儿与蝴蝶》，可以先提问题“你们想听听太阳升起的旋律是怎样的吗？如果让你用线条表示，你会怎样画”，它为幼儿体验这个重点乐段埋下了伏笔，让幼儿更用心地关注这段音乐，同时还激发他们别的艺术手段表达音乐的欲望。
（4）教师要认真解读幼儿，适时，灵活地给幼儿提供各种支持。在音乐教学活动中，要做到以幼儿为主体，让他们主动地探索、体验音乐。幼儿教师要能够通过观察、倾听、记录、分析等方法认真认识和解读幼儿：在活动中观察他们的表现，倾听他们的对话、讨论，了解他们的需求，捕捉他们的兴趣点，并给予及时的帮助与指导。
（5）通过多种途径进行音乐教学，引导幼儿更好地探索、体验。
如可以用图谱、图示表现乐曲旋律的高低变化、乐段的重复与变化；用连环画的形式表现乐曲的故事情节等。适当运用互动性的游戏活动，引导幼儿相互交流，让他们置身其中，体验音乐作品所表现的情感。
三 让幼儿在音乐活动中自主探索
幼儿的自主探索与创造意识在没有具体表象的音乐作品中更能得到充分的发展。
倾听音乐体验活动集中体现在对音乐的倾听上，要能够灵活利用各种时间，让幼儿欣赏大量的优秀的音乐作品。听完后让幼儿说一说：“你听到了什么？好听吗？”你会发现幼儿的想象力有多丰富。在这样的倾听活动中，可以训练幼儿自主、安静地倾听，训练幼儿的听力，丰富音乐内涵，加深幼儿对音乐的认识和理解。
录音回放
这是一种新型的教学方式，可以极大地提高幼儿参与音乐活动的能力。课前准备好录音机，将幼儿上课时的演唱或演奏录下来，然后再放给他们听。幼儿得知自己的声音或演奏将要被录下来，就会显得很兴奋，仿佛自己是小歌唱家、小演奏家一样，并且在演唱或演奏过程中会发挥自己的最好水平。通过对录音的回放，使幼儿清楚地听到自己的声音，可以找出自己的不足之处，有利于他们纠正自己的行为，并进而提高演唱、演奏水平。
四 利用动画片进行音乐教学
在当今时代，动画片一直伴随着幼儿的成长，成为幼儿重要的娱乐方式和精神储备。
1. 选用动画片中的音乐进行音乐欣赏活动
“动画片中的音乐比较生动悦耳，旋律性极强，在旋律的设计和配器上都十分讲究，节奏感强，种类也比较多，有古典乐、交响乐、流行乐，演唱形式也多种多样，有独唱、合唱、重唱、对唱等。”动画片中的许多片段中都会有主题音乐的再现，从整个片子来看，主题音乐一再重复，可以极大地增强剧情的感染力，同时让人可以重温主题音乐。选择一些幼儿平时看过的动画片中的歌曲，可以吸引幼儿的注意力，而且这些容易被幼儿接受，丰富听觉感受。
2. 采用播放动画片片段的形式介绍音乐主题
很多幼儿教师在音乐教学活动中往往会采用讲故事或者出示图片的方法介绍音乐的主题，如果能用动画片片段来替代传统的这些方法，将会极大地吸引幼儿音乐的注意。例如，在欣赏《森林的故事》时，可以用《狮子王》等动画片的片段来导入，形象地描述一幅森林的画卷。以这种形象生动的方式更容易引起幼儿对音乐教学活动的关注，幼儿可以更深刻地感受到音乐所营造出的森林的氛围。
3. 利用动画形象帮助幼儿理解音乐内容
有一些音乐作品，其形象比较抽象，幼儿有时无法感知其形象，就会感觉音乐与自己有距离感，从而提不起欣赏兴趣，这时教师可以采用一些动画片里的场景来帮助幼儿理解音乐形象。如乐曲《溜冰圆舞曲》是一首比较难欣赏的曲子，其原因在于幼儿对“溜冰”没有什么概念，这时教师就可以播放动画片《雪孩子》中雪孩子在冰上独自溜冰的片段，让幼儿边看边听，从而可以有形象化的感受，更好地理解作品的内容。
五 在音乐教学中赏识幼儿
赏识是指给人表扬或赞扬，使人的生理和心理产生快感，从而调动人工作或学习的积极性。现代教育观念提倡“赏识教育”，其根本内涵是“激发与鼓励，承认差异、允许失败；发现缺点，指导纠正”。有了无差别的赏识，教师才能更好地去研究、挖掘幼儿潜在的能力；从而使教师与幼儿形成亲近感，幼儿会在意教师对自己的发展性评价，严格按照教师的要求来发展自己。对幼儿的多次赏识可以积累幼儿的成功感，培养幼儿的自信意识，这对幼儿的健康成长非常重要。在幼儿音乐教学活动中赏识幼儿要注意以下问题：
1.善于发现幼儿身上的闪光点
在幼儿的音乐学习活动中，教师应赏识每一个幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度欣赏和接受每一位幼儿，为其点滴进步唱彩。如果幼儿唱错、弹错，也不要大声呵斥，要用婉转而富有启发性的语言去教导幼儿，既要纠正错误，又要保护幼儿的自尊心。在日常的音乐教学活动中，如果想要幼儿提高唱歌技能，那么就要在幼儿把歌唱得音调准确、节奏正确、吐字清楚时表扬他；如果想要幼儿提高对节奏感的把握，那么就要在幼儿准确地再现音乐节奏时表扬他……
2.善于分享幼儿成长过程中的喜悦
教师在幼儿学习音乐的过程中要多鼓励他们，要把音乐学习的目标分化成为一个一个的小目标，从而使幼儿不断地看到成功。从幼儿弹响或唱出第一个音开始，就要积极分享他的成功，哪怕他弹得并不好听，唱得并不优美，也要始终抱着赏识的心态积极对待他的每一次进步。多给幼儿一些鼓励，他就会越做越好，从而尽情享受学习的快乐。
3.善于分担幼儿的烦恼
幼儿在遭遇挫折或失败的时候，通常会情绪低落、垂头丧气，以至于丧失信心。在这个时候，教师不应该过多地批评而应该想方设法帮他找回“我能行”的感觉。否则幼儿在批评的高压下会难以努力学习，难以达到学习效果。因此，幼儿教师要善于分担幼儿的烦恼，及时地、积极地鼓励幼儿，以增强他们的自信心。
4.善于反思自己的行为
赏识教育的基本观念“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。当幼儿在音乐学习中出现问题时，教师要能够心平气和地先问问自己：“是不是我的教学方法出了什么问题？”对幼儿在学习活动中出现的错误要多多宽容。当然，宽容并不是放任，它指的是先接纳幼儿的缺点，让幼儿明白你的宽容和大度，然后静下心来再想办法解决好面对的问题，要能给幼儿一个广阔的心理空间，诱发其求知需要。
5.善于批评幼儿
赏识教育并不等于简单的表扬加鼓励，也包括艺术的批评。在教育教学活动中，既要充分发掘幼儿的优点，也要适时地、艺术地指出其不足之处，帮助幼儿明辨是非。批评绝对不是干巴巴的训斥，而是一种友好的平等的提醒，只有这样，幼儿才乐于接受并虚心改正。批评的方式要灵活适宜，集中体现一个引导的内涵。
六 在音乐教学中巧妙运用肢体语言
肢体语言是指通过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度的无声语言。它有助于加强交流的效果，给对方留下鲜明深刻的印象。肢体语言形象生动，幼儿容易接受，因此在幼儿音乐教育活动中应该注意肢体语言的巧妙应用。如：《小小理发师》音乐活动，可以请一位幼儿当顾客角色，自己当理发师角色，在音乐的伴奏下，按照生活中整个理发的程序完成理发过程。幼儿根据音乐的节奏快慢、舒缓，有的放失进行模仿。这样设计音乐活动，既充分考虑到幼儿的接受程度，又巧妙地锻炼了幼儿的动作协调能力，取得很好效果。
我爱音乐，孩子们更爱音乐，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们的感受能力，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好的事物有良好的感情，对生活无限热爱。只有教会孩子享受音乐，学会体验音乐的美，追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。
(编辑：ls)
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