语言的使用是孩子成长的重要指标，不仅在早期疗育中心很多家长把教孩子说话视为学习的重点，一般父母在孩子一岁多了还不开口讲话时，也会心急如焚，因此以下这些引导孩子说话的方法相信对所有父母都十分受用。

 

做个好榜样

 

这是最直接有效，但也最常被忽略的方法。父母常常会以上对下的口吻「教训」孩子，以为这才是教，其实孩子在还不能理解父母说的每个字时，是先从读我们整个人，包括表情、语调及声音等来学习说话，因此好的示范要注意：(1.)说清楚每一个字(2.)适当的音调(3.)简短易懂的字句(4.)眼神注视对方(5.)适当的表情和身体姿势。如果父母常远远地吼叫孩子，孩子不但听不清楚内容，还学会了大吼大叫。因此应该尽量多用正确示范来代替斥责或纠正。

 

做孩子的朋友

 

孩子一项重要的工作就是「游戏」，他们透过游戏来学习很多重要技能，并且乐此不疲。一位母亲曾经分享她教自闭症儿子的经验，刚开始的互动很紧张，双方都很抗拒，但当她心念一转，透过游戏让孩子放轻松后，很自然地发出声音。其实孩子在游戏中常常会不厌其烦地反复，不知不觉练习得比我们预期的还多。

 

提供孩子多听的经验

 

「听」是一个学习的重要管道，尤其语言的学习更是和听觉息息相关。从听到声音到辨别声音的方向、意义，模仿听到的声音，到修正自己所说的话等。因此生活中可以藉由带孩子寻找声音的来源，让环境和孩子产生连结，增加学习的能力和动机。例如：听到爸爸的车声，就知道爸爸回来了。
平常也可以透过请孩子帮忙，训练他的听觉记忆和执行指令的能力，孩子也可以从中得到成就感。例如：「帮弟弟拿尿布」。

 

提供孩子丰富的生活经验

 

如果孩子一直生活在固定的环境，可能会熟悉到根本不用开口就能满足生活所需；亲子之间也会缺乏新鲜话题或和他们互动的经验。因此让孩子累积生活经验可以帮助孩子提升认知和适应力，也可以刺激孩子沟通的动机、兴趣或将所学应用在不同的情境中。

 

增加新语录的出现率

 

语言发展较迟缓的孩子，可能对复杂的语汇或概念无法立即吸收，因此新学习到的语汇如果可以反复在生活中出现，将有助加深印象。例如，白天在户外看到蝴蝶，回家后可以唱蝴蝶的儿歌加上动作，或是找出和蝴蝶有关的图片。如果要教「一」的概念，可以用「给你一颗糖」、「帮忙拿一件衣服」的方式引导。

 

让孩子“做”中“学”

 

多让孩子动手操作才容易在他心中形成具体概念，注意不要用过多的「指导语」和「不可以」，孩子一旦失去兴趣，就会少了修正和尝试的机会。要是您的孩子有动机想拿汤匙吃饭，就让他自己试试，我们在旁稍微协助即可。

 

训练孩子的模仿能力

 

我们可以先从模仿孩子开始，让孩子将互相模仿当成游戏。可以先从动作模仿开始，拍拍手或踏踏脚啦，然后操作模仿，示范不同的玩具有不同玩法，然后再将焦点放在嘴型的模仿，再到声音和说话方面的模仿。可以结合带动唱或模仿动物叫声让游戏更有趣！

 

诱发孩子从事声音游戏

 

平时多运用拟声词，模仿敲门声、喇叭声或是语调的变化，帮助孩子掌握发生器官的控制协调，建立发语音的能力。生活用品像是录音机、镜子、麦克风、电话都是很好的工具，积极响应孩子自发的声音，也有鼓励他再试的效果。

 

建立轮流等待得概念

 

轮流和等待是学习和他人互动的重要行为，让孩子学习看别人玩、等待、轮到他玩，然后再看别人玩、等待，在这些行为转移和谈话过程中，孩子可以学习细心聆听，听清楚了再反应。

 

培养孩子眼神接触的习惯

 

眼神接触不只是一种礼貌，也有助于孩子专注。平时我们应该尽可能蹲下来和孩子视线平行地说话，以及丰富的表情和有变化的语调来吸引孩子的帮助。

 

多跟孩子说话

 

常用语言描述孩子正专注注意的事件，这样可帮助孩子新整理思想、示范表达话语，同时也可增加字汇。如果孩子的理解力较弱，内容宜简要、反复且适时停顿并鼓励孩子作反应。

 

创造有利的沟通环境

 

例如:把东西蔵起来，只留包装盒子在显眼处:把饼干放在不易打开的透明的罐中:或轮流共享某项东西，让孩子有机会提出疑问、请求或要求。我们也尽量用开放式或选择式问句。如:「你要吃饭，还是吃面」?，而避免常用是非方式的问答，如:「你要不要吃饭?」，甚至以为孩子还小，连问都不问就直接满足其需求。

 

以正向鼓励孩子想尝试沟通的企图，而不要不断挑剔孩子的发音或用字。因为这种互动方式，容易扼杀孩子的沟通意图与牙牙出声的动机，使说话变得无趣而有压力。

 

多陪伴孩子让孩子感受到爱

 

有些孩子不是不会说，而是不愿说，常源于情绪未得到适当抒解:有些则是因为大人太忙，忽略孩子微弱的沟通讯息，造成其失败经验而放弃。因此除了给予爱和安全感外，也尽可能积极参与孩子有兴趣的谈话或活动。如果家中有兄弟姊妹的，更有注意，避免在手足间作比较，如:「你看弟弟那么乖」，或威胁恐吓孩子:「妈妈不要你了」、再吵警察会来把你抓走。

 

陪孩子一起看书

 

可优先选择句型简单反复、画面主题鲜明 、不易撕破的童书或绘本，让孩子有参与感。也可以利用图画、相片做成一本「孩子的书」，因和经验结合，有助于引导从中描述事件或指认人、物。

 

善用唱游、童谣及韵律游戏

 

说话除了「咬字」以外，还包括抑扬顿挫、速率、声调变化，透过歌曲可带入拟声词、发音、音量控制、音调变化及节奏变化，尤其童谣通常押韵，容易朗朗上口，另外适当的动作也有利于带出声音或加深印象。

 

善用家中现有的东西

 

除了坊间制作精美的玩具外，也可发挥巧思，让家中现有的东西变成好玩的玩具，例如:将不要的瓶瓶罐罐拿来玩配对游戏:也可装入不同物品变成乐器，听辨不同的声音:折衣服时也可带入配对、大小、分类、颜色或图案辨识等游戏:利用帮孩子洗脸教认五官:请孩子帮忙摆筷(分类、配对):出门购物前，先挑出卡片列购物清单或从折价目录剪下图案，去大卖场找出该商品，或带孩子打电话给亲友(教认数字并学习电话应对)。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=1452【晓岩转】