对学生的学习来说，注意力是保证学生顺利学习的重要前提。注意力的好坏与学生学习成绩有着紧密的联系。
  学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的学生，上课一般都能集中注意力，能独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师讲得并不那么生动，他们也能自我约束，有意识地组织注意力，不让自己的思想开小差。反之那些学习落后的同学，他们上课时注意力涣散，不能全神贯注地听讲，小动作很多。有的学生他好像是在听课，实际上思想已经没在课堂上了，有的甚至在上课时打瞌睡，无精打采。对这部分学生教师应该怎么办呢？
1.加强教育，让学生认识到课堂集中精力的重要性。通过教育让学生认识到在课堂上集中精力听老师讲课是学生搞好学习的基础。毕竟学生课堂学习的时间占据了学生学习的大多数时间。重视课堂学习，注意听讲，比学生在课后自己去钻研所花的时间要少得多。而且长期坚持专心听讲，还会使学生的课堂注意力得到提高。
2.注意课前预习。课前预习可以帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性。很多学生在学习中都没有这样的习惯，认识不到课前预习的重要性。在开始时需要教师培养学生这方面的意识，甚至需要对学生加以监督检查，让学生形成习惯。学生在学习过程中一旦有了成就感，在今后的学习中就好办了。比如在单词教学时，如果学生在课前能把单词读会，甚至能把单词记一记，那么教师在教学时学生就会很轻松，对教师讲解单词短语的用法就能很容易接受。
 
3.要让学生尽快适应自己的讲课方式。每个教师都有自己的教学模式与特定的教学步骤和特点。比如我的教学模式是先处理整个单元的单词，先教会学生读单词，再讲解单词的用法。讲解用法时往往结合本单元的重点语法知识，重点句型，重点语言点。这是一个单元的重中之重。如果学生在这一阶段认真学，效果好的话，可以为整个单元的学习打下坚实的基础。接下来教学SectionA，这一部分主要是听力，口语教学，由于在第一步已经把困难排除了，学生一般听起课来会觉得比较轻松。SectionB和Self-check，除了听力教学外，还重点训练学生的笔头写作能力。由于有了前面的基础，学生一般也不会感到太难。最后是阅读教学，这一部分除了培养学生的阅读能力外，还涉及一些重要语言点。学生在了解教学模式以后，就会在每一个步骤前做好预习，而且明白自己在每一个阶段所要达到的学习效果。如果能做到这一点，学习效果自然就不会差。