上周二带健去跳绳，因为他没有达到我们说好的数量，我说当他跳累的时候可以再多跳10个，健当时只想着玩悠悠球，所以心态上不同，也就没能完成任务。我的话可能让他有些反感，情绪有些低落。我赶紧换了个话题。这样的情绪下交流不会有任何效果，相反还会起反作用的。沟通一定要是快乐的才能有效。

周三的早上，健醒来时有点困，因为周二晚上做他喜欢做的事，睡得太晚了。我给他建议，如何更好地安排自己的时间，健很开心地接受了我的建议。这一次是快乐的交流，他也意识到了昨晚的做法的不当之处，所以很愿意听我的建议。

昨天放学接健回家，告诉他有两个肯德基的学生优惠卡，他可以送给同学，因为从小健就很少吃这个，只是偶尔吃一次，健的自控力极强的，而且很注意保健，对身体不利的东西他都能控制自己少吃。“行，哦不行，给他们该去吃了，那不是害人吗，扔了吧。”这真的让我很意外，在这一点上健比我做得更棒，我只想到别人可能需要，而健想的却是己所不欲勿施于人。

昨天放学，健告诉我，有一个可以锻炼反应能力的玩具，然后简单给我讲了什么样子的，其实我一句也听不懂。“多少钱？”“价钱上很贵很贵，我都接受不了了，25元！不买也行，你说呢？”因为价钱比较贵，所以健想听我的建议。“你自己决定吧，你不是有零花钱吗？你可以自己学着选择了。我相信你的价值观。”健说某个同学有一个，以前买的，很便宜的，明天问问同学能不能卖给他。他说同学2元买的，后来4元卖给了另一个同学，他问问这个同学能不能3元卖给自己。然后晚上自己拿了钱，还告诉我想买个刮刮卡玩。健想买什么，花什么钱都告诉我的，以前我和他说过，买东西可以自己做主，但要告诉妈妈，听听妈妈的建议。今天回家时问健，他说同学还没玩够呢，不想卖给他，不过答应周一给他，4元，同学是花了4.5元买的。

昨天晚上健的修正带坏了，很生气，我尽力去帮他，给了他好几个建议，可是他都还是很生气，我安慰了几句，还是不开心，作业也带着情绪写。后来我自己听课，他一个人收拾东西，不知把什么东西狠狠地一丢，我看了他一眼，他也知道自己做的不对了，自己躺在床上沉思。过了一会儿，我去看他，冲我笑了，说我的办法还不错，我告诉他发泄情绪除了打沙袋，还可以写日记或写到纸上撕掉，但是不可以把气随意地撒，不是所有的东西都惹到他的，而且我说坏情绪是可以传递的，他的情绪已经影响到了我。他通过短时间的反思，调整好了自己的情绪，开心地笑了。今天放学，我和健说起今天看到的博文，孩子需要具备的九种能力，其中有一点就是承受失败的能力，他说这一点他做的还远远不够，健了解自己的能力很强的，自己的优势和不足都能很清楚地知道。

下班去接健时，很多孩子都在外面玩，而健一个人在屋里写作业，一位爷爷夸着他，说爱看书爱学习很好，省得出来和孩子闹出小问题。其实我到不会这样想，我真的希望他能出来和同学跑跑跳跳，因为到家很晚了，没有活动的时间，不过，我并不强求他，他说放学先写作业感觉很好，在家写作业的感觉有点怪怪的。也许，家是享受的地方。我去接他时，他只剩下两行字。健告诉我，作业越多越该先写，回家就可以少写了。这真的是很好的学习态度。他说他回家再用1分钟就能写好作业了，还说自从上次作业事件（连着三节语文课不停地写字，他把这称为写字事件）之后，他们写字的速度都大大提升了，然后告诉我，这就是那天跳绳时我所说的突破，那天我急于想说的问题就这样自己解决了。因为健的修正带坏了又没来得及买，他说今天借同学的用，因为不方便，所以提高了自己写字的准确率。

那天坐车回家，人很多，一位阿姨把健抱到腿上，健很礼貌地说了句谢谢，不过我感觉听着有点生硬。前天晚上回到家，我问健：“如果你帮我做了一件事，我说‘谢谢’和说‘谢谢儿子’，你更愿意听哪个？”“后一个。”是不是觉得后一个听来更真诚？现在，健很注意这一点，每次我帮了他都会说“谢谢老妈”，还能不时地提醒我。