家庭教育理念一：孩子不是你的私有财产

    昨天有朋友问我：：为什么我在教自己孩子的时候就没有教班里孩子耐心呢？为什么我总会控制不住发火呢？”剔除因工作压力积累攒到家里释放外，更多是我们家长的教育理念的原因。

    孩子是什么？孩子到底最需要什么？我们该怎么对待孩子？做父母的我们要认真地思考这个问题。

    这里先转发一篇中华家庭教育网上的的文章，供大家讨论。

    如果家里刚买了一个新沙发，自己三岁的孩子穿着鞋子踩上去，作为家长的你可能是毫不客气地责怪说：“你赶紧给我下来，新买的沙发要是搞脏了，看我怎么收拾你。”但是，同样是朋友家的另一个三岁的孩子，到你家里做客时，把穿着鞋子的脚踩在沙发上面，作为长辈的你肯定又是另外一番态度：“宝贝，你把脚放下来，阿姨抱你到那边去玩，好不好？”。

    为什么同样的一个场景，同样一个三岁的孩子，同样的你，会有不同的态度呢？答案很简单——因为前面那个孩子是你家的（爱怎么管就怎么管），因为后面的孩子是朋友家的（要留点面子）。

    换句话来说，可能在每个家长心目中，有意无意地都有一种意识，自家的孩子爱怎么管就怎么管，爱怎么安排就怎么安排，那有什么人格不人格的,反正在孩子面前，永远是我说了算。那换种方式来看，这个孩子就像你的私有财产——你看咋的就咋的,不必在乎孩子的感受，不必在乎别人的看法，更谈上说什么对孩子个性发展的尊重，对孩子人格尊重的保护。

    这就可以解释为什么很多的父母千辛万苦付出一切后，收获不是幸福，而是痛苦。因为作为家长的你根本没有尊重孩子的意愿，只给自己想给的，只要自己想要的。而孩子的个性和人格放在那里呢？而孩子在这个过程当中又能得到些什么呢？

    也许有家长朋友会说这和我们现在特殊的困难环境有关，即人口多、就业压力大、生存艰难。所以一些家长明知儿童拥有自己的权利，他会因为担心孩子将来的升学与就业，而牺牲儿童应得的权利。尤其是生活条件较差的父母更是如此，他们有一百个理由要求孩子放弃玩耍等权利，为的是一朝跃“龙门”，摆脱像他们现在这样尴尬的生活处境，这就是将来的生存问题压倒了一切。这个事实告诉我们，在生存权的保障与获得方面，我们还有相当的差距。为了生存，我们必须努力工作，刻苦学习?但我们是否为了生存应该放弃自己应得的权利?或者说，为了孩子将来的生存，我们就要剥夺孩子他自己应得的权利，让他及早地进入成人的思想意识之中，领略生活的艰辛，过早地失去他们的童趣与童心？这是任何一个真正有爱心，同时又有理性来培养孩子的父母所不应采取的扼杀他们的办法。也许你剥夺他的权利，使其将来考上了大学，但是将来的社会需要的是想象力丰富的人才，而非仅仅靠记忆力来打天下的庸才。可能很多父母虽知此理，但未必据此躬身实践，这与现今的教育还没有完成由应试教育向素质教育全面转变有关。但作为有远见的父母来讲，切不可等到教育改革完全实现的那一天，才来对自己的家庭教育改弦易辙，错过使孩子得以健康而全面发展的良机，届时便悔之晚矣……让孩子沐浴在阳光下，呼吸着新鲜的空气，吸取着人类的精神财富自然成长最好。作为家长，应该给孩子创造一个宽松民主的家庭氛围，加强和孩子沟通，理解孩子的心理和渴望，给孩子创造有利的成长环境。

    孩子不是父母的私有财产，孩子不仅是家庭的一员，还是社会的一份子，更是祖国的未来所以，作为家长，在教育孩子时，首先要树立“孩子并不你的私有财产，而是祖国的未来！”的观念，在家庭教育新理念的指引下，采用科学的家庭教育技能和方法，更好地引领我们的孩子成长！

《孩子》    纪伯伦

你的孩子并不是你的，

他们是生命的儿女。

他们通过你，但并非来自你。

就算他们和你在一起，也不属于你。

你可以给他们你的爱，

但不是你的思想。

因为他们有自己的想法。

你可以让他们的身体住在家中，

但关不住自己的灵魂。

因为他们的心灵怀想着明日之屋。

那是你不可能去拜访，

甚至在梦中也到不了的地方。

你很努力想要跟他们一样，

但是你的追寻却不会让他们像你。

因为生命并不会倒流，

也不会逗留在昨天。

你是弓，孩子是箭，

他们即将射向远方......

资料参考：

1990年9月2日正式颁布实施的《联合国儿童权利公约》第二十九条明确界定：

“1、缔约国一致认为教育儿童的目的应是：

（a）最充分地发展孩子的个性、才智和身心能力；

（b）培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重；

（c）培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重；

（d）培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民的人之间谅解、和平、宽容、男友平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；

（e）培养对自然环境的尊重。”

1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定：

“保护未成年人的工作应当遵循以下原则：

1、  尊重未成年人的人格尊严；

2、  适合未成年人身心发展的规律；

3、  教育与保护相结合。”

为什么在《联合国儿童权利公约》和《中华人民共和国未成年人保护法》当中，分别把“最充分地发展孩子的个性”和“尊重未成年人的人格尊严”放在教育目的和保护原则的首位？这就可以充分说明，对一个孩子最大r 教育是对个性发展的教育,对一个孩子存在的最大保护就是对人格尊严的保护。