我是一个严厉的严肃的老师和家长。曾有人评价我是惜字如金。在表扬学生和孩子方面我更是吝啬。

作为妈妈，在孩子很小的时候，我内心中从未对她满意过，我总是用挑剔、攀比的心理和心态对待她的成长。从未想过她的内心需要。更多的是达不到我无穷尽提高的标准的责骂和打骂。对她不能迎合我的虚荣心的失望，对她的小小的成功或好的言行嗤之以鼻，不以为然。孩子的老师曾问过孩子：你妈妈表扬过你吗？孩子说：我想想。以前我还总不服气，我怎么没表扬你！我怎么表扬你！你达不到我表扬的底线。我表扬你什么？

对于学生，我也是批评居多，我怕表扬学生后学生会骄傲、会放松。导致成绩下滑。后来通过学习，知道学生是需要激励的，开始学着表扬。学生非常兴奋，起到了非常好的效果。但我对学生同样苛刻，不能后退，只能前进，后退了，我批评得更厉害，甚至会收回原来的表扬。

今天做课后题，谈谈表扬与赏识的区别。忽然感悟：我之所以学不会表扬，是因为我没有赏识心。

对于孩子，我始终是抓错教育，眼中只有她的缺点，并且不断放大。哪里会赏识她。我的孩子，身体健康，打针吃药都很少，更别说住院了。孩子适应能力很强，我工作忙时，把她放到爷爷家、姥姥家，她一点都不闹。非常省心。我没感恩过老天。我是不是应该感谢老天给我一个健康的孩子。

孩子性格开朗、乐观、又能经得住事。以前我认为她是不长心、不长记性。但任何事都一分为二：这似乎更是一个可贵的性格品质。就像一位指导师曾经说我，你那样对待孩子，孩子心理没出什么大问题，应该知足了。我是不是应该感谢孩子及她的爸爸，有乐观豁达的心态。才不至于让我酿成大祸。

孩子从小在压抑、痛苦的环境下进行学习，现在对学习没有兴趣、习惯不好，但她仍能坚持学习，怎么能说孩子没有责任心和自律呢？

孩子在子弟班，别的孩子成绩远远高于她，孩子承受的精神压力从未向我诉说过，我以前以为孩子没有，但现在换位思考，正常的人怎会没有压力？孩子的老师都能感觉到孩子没面子、逃避。我却孩子要求孩子的成绩，却从未考虑过孩子受伤的心灵该怎样安慰。这么独立的孩子，我为什么还不满足？还要给她压力？

孩子的进步老师看到了：孩子对别人的批评，开始能听进去一些了，不像以前扎着翅膀，保护自己，对别人的批评充满敌意。我应该感谢孩子的老师没有像我一样严厉的有原则的对待孩子，而是很注意与孩子的交流方式。

孩子在公务整理上，表现出来出众的整理能力。孩子音质好听，体育好。

孩子成绩不好、注意力集中时间短、学习没有兴趣，没有自信，这些把我的双眼都遮住了。

这些里面，自信心是最重要的。我要做的事培养孩子的自信心，她将来也一定能成为受人尊重、生活自理的人，做这样一个快乐的人，做她自己，不也挺好吗？。指导师说：我目前还没有教子能力，那就不去关注孩子的成绩，越关注越糟糕。那我就关注她的心情、体会她的感受，尊重她的选择。从内心里去接纳她、和她交流，提建议，但不强制。不用失望的言行去暗示她。让她有自己的想法和看法。让她自己成长。

会赏识就会表扬。会做人就会学习。有指导师说家庭教育应该是培根的教育。让我把眼光放在孩子的心理、情绪、认识、行动上，而不是放在成绩上。学习着让自己健康、成熟、正确，引领孩子共同成长。

对于学生，每届新生刚接触，学生都认为我慈眉善目，但不久就会发觉我非常严厉。为什么呢？学生中出现问题，我解决的方式程序化、严格执行，做思想工作要么过于简单、要么显得拖泥带水。说话很干脆，不讲情面。不留后路。我眼睛一瞪，大声批评，学生会非常害怕。因为我不苟言笑。其实学生中我赏识的有很多：有的学生有舞蹈特长，举止很有气质，参加过较大场合的活动。比起我小时候，太了不起了。但更多的学生我不关心他内心世界，也不了解这些学生，把他们当成了学习的机器，学生毕业后比我强多了，我才意识到，关注他们的成长，我也会成长，才是更有意义的教师生活。当了班主任后，才开始渐渐关注孩子的内心世界。有一些孩子思想的深度、控制情绪的能力可以当我的老师，但那时师道尊严，在不了解他们的内心世界时，仍给他们意见，仿佛不这样，就对不起老师的称呼。我继续让他们在我的理念下学习。否则就会想改变他们。该怎样做老师呢？教给孩子知识、方法，更要关注他们言行背后的想法，理解他们，用正确的方式去对待他们。一种方法一直不管用，就要换方法。

赏识让我们彼此氛围宽松、积极。