“不让孩子输在起跑线上！”不知从什么时候起，这句话就高高地悬在家长的头上，成为了许多家长奉若不能实现的教育法门。于是，我们常常会看到，为了“不让孩子输在起跑线上”，许多幼儿园为了迎合家长在心理，从3岁入园起，就不断地重复学习着古诗、数字，拼音，为了“让孩子不输在起跑线上”，许多家长不管孩子喜欢不喜欢，一下给孩子报上几个特长班。有人说“不让孩子输在起跑线上”像一盏灯，提醒家长时刻注意教育自己的孩子，而我认为，它就像一颗毒瘤，正慢慢地扭曲着家长的心灵。

我上初中的时候，一次数学课上，数学老师不无得意地告诉我们：中国的数学水平，在全世界都遥遥领先。

何以见得呢？一个中国的小学生举家搬往加拿大，到了加拿大后，家长开始给孩子安排上学的事。小学校长了解了这个孩子目前学的情况后说：“天啊，你的孩子可以直接上初二了！”

数学老师在讲这个事例的时候，脸上满是自豪的表情，那时候，我们也觉得自豪，是啊，遥遥领先，那是一个多么让人神往的词儿！

然而现在回想起来，我却不知道是应当自豪还是应当沉重。

我不禁在问：中国的数学教育为什么遥遥领先？当我们在拼命学习2+2=4的时候，加拿大人在学什么？法国人在学什么？美国人在学什么？

我们都知道，一个人有精力是有限的，当他为了比别人先学会了2+2=4的时候，他一定放弃一些这时候需要学习的内容，而被我们放掉的往往是最重要的东西-------能力。能力，看不见，摸不着，然而，它却决定着孩子的发展有没有“后劲”。

有幸听到过虞永平教授的一节关于课程的讲座，他曾经这样说：“我们的教育，是为了孩子将来能够走得更远，而不是现在走得太快。现在走得快，将来一定走不远。”这段话形象地说出了幼儿教育面临的尴尬。

是的，一味地贪图走得快，孩子的发展会有后劲儿吗？把别人积蓄力量的时间用在了走路上，虽然现在看起来遥遥领先了，可是结果会怎么样呢？结果是，当别人在享受走路的乐趣时，我们的孩子会大汗淋漓地哀叹：“累死我了！”