前几日，我写了一篇《克服焦虑与不信任》，今天是开学的第二天，我有掉进了焦虑与不信任的圈子中，很想找人指点迷津，可找谁呢？可能自己的问题还要靠自身的力量来解决。让我自己做自己的指导师吧。

发生了什么事情呢？

孩子的英语考试50分。化学考试48分。这个分数对她来说也是正常范围的。可我却接受不了。

为什么心里知道是正常范围，却难以接受呢？

我对孩子寄予了很高的期望，期望她能在最后阶段的学习中出现奇迹。在我的单位里，因为孩子的成绩差，我很压抑，我渴望孩子的成功能让我扬眉吐气。为了孩子成绩的提高，我不当班主任了，工作上也没原来那么操心了，自然在学校里也就与各项荣誉绝缘了。心里有落差。为了孩子的成绩，我开始学习家庭教育，改变自己，我发现，孩子的确跟着我的变化有变化。我们的关系缓和了很多。我开始关注孩子的情绪、感受。

孩子的成绩为什么这样呢？

她有想学好的决心和动力，然而落实到实际行动上，却不愿意把工作做实、做细，英语上该背的、该记的不去反复记、准确记，化学上也是如此。这是什么问题呢？是态度还是能力上出了问题？这个问题我该怎样改变呢？她在学习的过程中可能会遇到很多的困难，她克服不了。比如背东西困难。是真的困难，还是心理障碍呢？她好像是记得慢、忘得快。可真的是这样吗？记得慢是不知道该怎样记，或没有信心记，忘得快是没有对自己有一定要记住的要求。可这些道理怎样能让她明白呢？首先她要有自信心，自己能学好、记住的自信，其次，还要有决心，必须学好的决心。她现在更缺乏的是决心。尤其是遇到困难时候的决心。

孩子这个样子与自己的言行有关吗？

当然有关，我没有关注孩子言行背后的感受、情绪，对孩子的困难没有给予理解和正确的帮助。孩子今天回到家里，好像没有受成绩的影响。晚上我问她分数，她也如实地给我说，并说自己很认真的改错，但不想让分数影响自己的情绪，从而影响自己前进的步伐。还说数学考砸了，影响到了英语。孩子说的有她的道理，然而我内心的声音却在说：不相信她能做好。内心的纠结，我写日记排解，又问了孩子一次成绩，孩子发现我在写博文，生气了，嫌我发表给人看。我这样做可能是伤害了孩子的自尊心。即使对于陌生人，孩子也是愿意拿好的一面展示给别人。我这是不尊重孩子对我的信任。相信孩子的力量吧。孩子需要的是我的理解和宽容。我不要拿孩子作为攀比的对象，只要快乐的学习，有向上的愿望，一点点做吧。