中午回家的路上。

孩子坐在电动车的后面，说她今天可不高兴了。我问怎么了？

说英语听写她背得可认真了，边读边写，写了四页纸，可听写得还是不好。数学家庭作业上一道题，班里一位没她学习好的同学都能想出来，她不会。

我心里不认同她的说法。昨天晚上她背英语的时候，没出声、也没写，只是看了十多分钟。早晨起来后，可能出声音、也可能写了。但临时抱佛脚，效果肯定不会太好。数学上她表现出的是情绪化，一见错题多，就有情绪，就不好好想好好做了。话到嘴边，我忽然想，我这样直不楞登说出去，孩子一定不愿意听，不但起不到帮助她的作用，还让她把时间用在和我生气上。岂不是不合算？

我就想，该怎样沟通，她才爱听，才爱说呢？

我记得应该是先认可她的情绪，然后引导她说，她自己说出来的话，她认可。

于是，我就进行换位思考。说下了功夫，却没有得到回报，心理肯定不舒服。

孩子没吭。我又问：那一定是哪里出现问题了。你觉得是哪有问题呢？

令人欣喜的是，孩子果然接着说下去了。说她一听写，心里就没底，明明背过的东西就都忘了。

我心里想原因是你根本没背熟。可这样说，一定就又崩了。

我说哦。那有什么办法让自己有底吗？

孩子说那就晚上在家自己先听写一遍吧。

我心里一阵高兴。这正是我昨晚的建议，当时她不接受。

我说，那好呀。妈妈帮你听写吧。我知道孩子学习时困难多，现在想好要做的事，晚上不一定能做到。

孩子答应的有点勉强，但还是答应了。

我很满意这次沟通。认可孩子的情绪，孩子就能愿意和我交流。让孩子整理自己的思路，孩子才能有思想。