儿子得意地说“我这个字写得不好看”（原创）

 

儿子上幼儿园，从上学期回来，就开始写数字了，但每次写得都不如我意：要么把3写反了，要么把6写反了，这点我可以原谅，但每次总是不能仔细描红，看清占格，我很苦恼，我总是认为练习写数字既是一种对数的认识方式，同时也是培养孩子观察等能力的机会。为此，儿子在我的监督下，每每都要被我的唠叨折磨着……其实，我很同情儿子，在心里感叹孩子其实挺不容易……但这样下去，孩子在还没入学时，恐怕就要厌学了……

于是，几次之后，我改变了策略。

儿子放学了，拿出他在幼儿园写字的本子，准备写家庭作业。（那样子，好像要做好足够的心理准备，等着我的虐待，我一阵心痛，直骂自己失职）

我拿来，认真地翻看他前面的书写情况，“儿子，今天老师给你打了小红旗耶。”我夸张地表示我的惊喜。

儿子对我的反应很诧异。

“呀，你这个3写得最漂亮，脑袋和身子大小合适，身体饱满，占格也不错，还有这个5，小秤钩多漂亮呀。”

“妈妈，我看看。”儿子被我真诚地赞赏吸引了，脸上有了笑容，也跟着翻看着。

……

连续坚持了几天，我再也不在孩子写作业时，唠叨他这也不对，那也不行了，而是先找他今天书写好的几个字和儿子共同品评一番。孩子毕竟是孩子，喜欢大人的表扬，孩子大受鼓舞，写作业的质量和速度大大提高，心情也和以前不一样了，我也不用老呆在他跟前当监工了。

……

“妈妈，看我今天写的怎么样？”儿子这些天越来越有自信心了，也开始在我面前有吹嘘的资本了。我放下手中的书，把孩子搂在怀里，一起评判作业。

“嗯，作业很干净，擦得痕迹少了。”（儿子往我脸上亲了一口）

“呀，这个2写得真好，你教教我吧。”（儿子得意地给我传授他的经验）

“这一行4，总体上看，不错，可是好像有两个影响市容了，我看看，是哪个。”（我装做在找，儿子比我还着急地找。）

“妈妈，我找到了，这个字，写得不好看。”

“为什么呀？”

“你看，起笔那个1要写得稍微斜一点儿，那个横要写在中线下面一些，最后那笔1也要稍微斜一点儿。”儿子看我还看着他，干脆自己动手把那字擦了。

“你看嘛，这样写的。”

……

“快去，让爸爸看看你今天的作业。”小家伙一路小跑到爸爸跟前，自然得到一番肯定，小家伙心里甭提多高兴了。

 

 

  【家教感悟】
    来参加中华家庭教育网指导师网络班学习之前，我其实也曾尝试过要改变教子策略，只是由于脾气不好，对学生很有耐心，对自己的孩子却非常严厉，没坚持多久，就“凶相必露”了：唠叨、指责、说教，从没考虑他的年龄特点和感受。
    学了家庭教育之后，才开始下决心真正改变了。比如，每次要发火时，都能克制自己的情绪，让自己冷静下来，告诫自己那样做无异于是对孩子的一种心理虐待。我还知道了，太高的期望值会让孩子可望不可及，会把孩子一心向上的原始动力扼杀在萌芽之中。
    所以，家长要学会换种角度欣赏孩子，换种方式引导孩子，用正面的教育方式，不断鼓励孩子，赞扬孩子，并恰当、委婉地表达自己的想法，这样才有可能让孩子在愉悦的心情状态下，接受我们的指导。
    随着孩子在写字方面的进步，我也开始着手在他其他方面尝试着改变策略了。这让我体会到了家庭教育的魅力，由此带来的收获让我对自己和对孩子都充满了信心。