我常常傻傻的问儿子同样一个问题：你们班同学喜欢哪个代课老师？

     儿子答我：我们班同学将物理老师称之为“科学”，又问：为什么叫科学呢？给老师随便起绰号可是不好的行为。

     回答我：物理老师上课经常说物理是一门科学，而他的“科学”并非是普通话，而是字音很重的方言“kuoxue”而且上课说的频率很高，所以我们班同学就这么叫；数学老师是位五十岁左右的中年妇女，上数学课时候，她在上面讲她的，我们班同学在底下各干各的，有时让我们班爱捣乱的男同学气得在教室里和同学对骂，老师偶尔也会生气的、愤愤的告知我们班同学让自己看书，然后夹起书本走人……；英语老师上课，后面的学生因为听不懂出去上体育课了，就语文老师还凑合吧！

于是紧张得问儿子：那你有没有惹过老师生气？

答我：我哪儿敢啊？

我是了解儿子的，即使犯错，老师说他，他是不会顶撞老师的。

接着又问：那你呢？也这样吗？也都不喜欢代课老师吗？

答我：和他们的感觉差不多吧！我们班老师都爱骂人！

晕！

我再说：不喜欢任课老师，肯定不喜欢老师的课，不喜欢老师的课，肯定会影响学习效果，进一步影响学习成绩的。

这时儿子默不作声，希望他能认同我的观点，不要因为不喜欢任课老师而影响上课听讲和学习。

我妹的孩子甜甜过来，我也会问同样的问题。

于是问甜甜：你喜欢你们班哪个代课老师？

甜甜很健谈，会很兴奋的和我说起他们老师的特点：我们班同学最喜欢语文老师了，语文老师很幽默，即使对待上课捣乱的学生也会不带一个脏字说得那位同学无地自容、心服口服（并举例说明），然后我们班同学就没一人再捣乱；我们班同学最讨厌的就是政治老师，明明是自己错了，不但不肯向我们班同学承认错误，还用脏话骂我们班同学（并举例说明）。

看来孩子们大都喜欢能力强，并能让自己佩服并且不乏幽默的老师。

在我们这样一个小县城，教育的资源配置肯定和大城市相差好多，再加上家庭教育的缺失，对于初中阶段的孩子来讲，家长和老师面临正值青春期的孩子，往往会觉得束手无策，当孩子出现一些问题、犯一点错误，老师和家长除了批评、指责就是打骂了！难怪有那么多越骂越皮、越打越不听话的孩子！这些老师和家长除了缺少正确的家庭教育观念和理念外，更是忽略了一个浅显而明白的道理：就是让自己的孩子、让自己的学生喜欢自己。

一个家庭中，如果父母和孩子的亲子关系好，孩子的心理和情绪都是在良性的环境下成长，孩子一定坏不到哪儿去。人们常说：亲其师，信其道。如果一个老师不管你的能力是否有多强，最起码要做到让学生喜欢你，这样学生还会和你做对吗？还会逃你的课吗？还会上课捣乱吗？一定不是这样的。

深究根源，一是老师没有尊重每一个学生，其实每个老师对教育的热爱、对孩子的初衷都是好的，都希望自己的学生个个成才，个个有出息，但是往往面对学生的时候，要么有一份恨铁不成钢的心态，要么和孩子生气一以不上课来惩罚学生，更有甚至对于敢和自己作对的顽皮孩子恨不能以一种痛打落水狗之势让这个问题学生彻底臣服于他的威严，结果呢？只能让这个学生对老师的恨更增加到切齿的地步，否则就不会出现学生打老师甚至持刀捅伤老师的现象发生了。

那么，做为一个老师如何让孩子喜欢自己呢？

第一，要了解青春期孩子的特点。

青春期是个体由童年向成人过渡的一个特殊的时期。经历这个时期的发展，孩子的心理发育、生理和社会性的发展就会日趋成熟。这个时期的孩子会对异性产生好感，会出现心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。他们认为自己已经是成人，特别讨厌大人把他们当孩子，希望周围的人平等对待自己；希望与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。所以尊重学生是决定你的学生是否认同你的最重要的关键所在。
    第二：充分的尊重他们、理解他们、才能给予合理的引导。

    当他们犯了错误的时候也希望老师能给他们足够的面子，而不是当众批评、责骂；当作业没完成，希望老师不再让自己站在教室走廊里；当自己有不对的地方，希望老师能给他们将错误和缺点用建议的方式指正出来；当自己有点小小的进步时，希望老师能看到自己的进步，多肯定和鼓励自己；希望老师能用温和的态度对待自己；希望老师不用贴负面的标签的话语来评价自己；希望老师能多关注到自己；希望老师多和班上的学生谈心、交流、偶尔一起踢一场球。理解自己的学生，和自己的学生做朋友，才能走进学生的心里，赢得学生的喜爱。

    当一个老师做到让自己班上的学生喜欢自己，且不说学生对你有多喜欢，最起码你的学生会尊重你，会认可你，当然也一定会听你的课、听你的建议。

   希望老师们都能做一个让学生认同、喜欢、爱戴、敬佩的老师。

   这样的老师才是一个成功的老师。