一、1．你读得越多，知道得越多。
    2．你知道得越多，你越聪明。
    3．你越聪明，在校学习的时间越长。
    4．你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。
    5．你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。
    6．你的文凭越多，你的寿命越长。
原本想推荐给孩子，促进孩子阅读重要性的体会。我说：有几句话，你判断对不对。 
1．你读得越多，知道得越多。
孩子：yes 
 2．你知道得越多，你越聪明。
 孩子：no. 
我说：你举个例子
孩子：过去的书生，之乎者也，会背很多，但不会灵活运用，就不聪明。
我觉得有道理，但还想说服孩子，可拿不出有力的证据。 

  3．你越聪明，在校学习的时间越长。
孩子：no.在校时间长，说明他毕不了业 
 4．你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。
 孩子：no
按照孩子的想法，的确是no
我没信心测下去了。

孩子的思辨能力很强，但我好像不欣赏她这一点。我更愿意她变成书呆子。成为成绩好的人。我仍然是以成败论英雄的 。不明智的是我。
二、

家长，最低限度，要有学识；没有学识，要有知识；没有知识，要有常识；没有常识，必须进教室了……

老师是有学识的人，而我是没有常识的人，执拗地生活了这么多年，认死理。一位老师告诉我：用正确的方法做事，而不是做正确的事。以前我是不明白这个道理的。方法、关系大于教育本身。

三、我心里更明白，发现孩子的天赋潜能、兴趣爱好，将其资质与人生职涯目标统合，激发孩子内在动力是这个阶段最要。和孩子巧妙周旋博弈着。

我表示赞同他的观点，只要他做好一个准备：“工作就意味着独立了，以后一切安排：要进修还是深造，都要自己承担和负责了。作为母亲，我是感到非常的高兴，因为孩子如此的贴心，让我早早解套，放飞自由。”同时告诉他，人生一大遗憾是：错位：“该读书的时候，工作了；该工作的时候，去读书了。——什么都做了，什么都不纯粹。”

顺水推舟的引诱：“我帮你找个就玩电脑的高中，好吗？”

头脑清醒的很：“有这种学校吗？随便进一个好了。”

老师的教育方式总是让我惊心动魄。

孩子要是说不上高中了，我会焦虑。会阻止。会情绪化。不能象老师这样处变不惊，有很好的心态和口才。同时我也会见好就收，绝不敢再引诱孩子。教育力量和智慧太少。