1.孩子说：“今天我考试的时候，四班的一个差生把我八上的历史书拿走了。他说他还了，我不记得了。”孩子说别人是差生，实际上她们是半斤八两。

我说：“嗯。那你怎么办？”

孩子：“再找找吧。”

停了一会。“要是找不着了，能不能借你学生一本。”

我：“先找吧。找不找我再问问学生。”

孩子：“用你学生的能不能往上批注？”

我：“能吧。”

孩子：“借一个差生的。啥也不学的。”

我：“这样的学生书不知道有没有了。”

孩子：“有。”

我：“我问问吧。”

想起以前学生发生的事。

提醒孩子：“以前到这个时候，会有人拿别人的书，或者搞破坏。”

孩子：“为啥拿人家的书？为啥搞破坏？”

我有点不耐烦：“自己平时不准备，考试又想考好，他就拿别人的书。还有有个别学生，跟谁不对劲，就拿走谁的书。”

孩子：“有这么品质败坏的人！”

我：“王某的准考证不就让人家偷走了吗？”

孩子：“王某？她怎么知道她的准考证是被别人偷的？”

我：“发了准考证。她放到桌上，然后上厕所，回来后就没了。”

孩子：“那她也许准考证自己弄丢的。”

有些着急：“很短的时间，她的事她自己心里有数。”

孩子：“别人为啥拿她准考证？也可能是她自己不想考了。”

我：“她怎么会不想考试？”

孩子：“她不是想出国吗？她后来不是品德败坏，不上高中了吗？”

我：“出国也要先考试呀！”觉得跟孩子交流个事会越扯越远，很烦她。

孩子：“那她后来怎么办？”

我：“补办了准考证。”

孩子给他表哥打电话，借他表哥的书。

和孩子的对话过程中，我情绪比较急躁。不喜欢孩子看扁别人，因为她自身并不强。嫌孩子一个问题接着一个问题，好像说话不动脑。现在写下来，一看，其实是我的原因。我引新话题，又不想深说。

2.

作为家长的我，尽可能给予正确的思维力，尽可能开阔孩子的眼界，放大孩子的格局。

做好我自己。

正确的思维力，我有时也不具备。比如，自己情绪不高时，喜欢安静，这时就会烦孩子吵闹。和孩子聊天，总希望她尽快理解自己意思。高效做事。很烦孩子爸爸喝酒后的唠叨。正确的思维应该是什么？可以给孩子说：我今天遇到点烦心事，想自己安静一会，你能不能说话声音轻点？想高效说话，就得先备课。

3.

一直明白，只要亲子关系好，孩子自然综合素质能力强，学习成绩出色是自然的事情。因为，孩子的每天主业就是学习，成绩是唯一的孝敬礼物。

也许真的是这样，孩子曾经把自己英语听写满分的单页贴到贺年卡上给她爸爸寄过去。