“我要先谢谢您，给我帮了不少忙。”我帮老师做了一点小事，一直没能见面，老师没能当面谢我。不过此刻的客气让我想到了所学的：先表扬，后批评。这下让我更加的不安。“把您请来，有点事要麻烦您，学校检查，要补一部分学生档案，健和李平时表现挺好的，学习也很认真刻苦，所以就找他们俩……”哦，原来是这事呀，害得我猜了半天，还让自己小紧张了一下。老师一条条，一页页地讲了好半天，这个如何填，那个如何写……很复杂的一个表，有十几页，难怪老师要把我叫到学校，是怕健讲不清楚而填不好。

　　回家的路上，我对健说：“我还以为你和同学打架了呢，不过怎么想都觉得不可能呀，可是还会有什么事呢，还是两个人，原来是这事呀。”“我打架？我敢和谁打架呀？我这小身条又瘦又小的，能打过谁呀，还不光挨打了呀？”“是呀，我觉得也不太可能。”“那你还这样想？你不相信我，还学家庭教育呢，这么不相信我！”健很生气。“老师请家长，还是两个人，可不就往坏事上想，哪知道好事老师也会请家长呀？再说，曹姨还嘱咐我小心，我可不是更往坏处想了，再说一般人都会这样吗，又不是我一个人，这就是一种惯性思维。”我试图为自己辩解，没想到这让健更加生气。“好事？这是什么好事？学习好就要多写呀，下次再有这事老师不要找我。回家还有作业要写，还要写两篇征文，本来是全班同学都写，结果只挑了部分好学生，每人写两篇，学习好就得多写呀，学习不好就可以不写？老师还让填表，一直写的话也要写到11点了。”老师不公平的作业让健很有情绪，我再这样的不信任他，让他气上加气。“你还学了家庭教育呢，还不相信我……你就是不相信我，要是相信就不会往坏事上想了！”是呀，健这样一说我觉得很有道理，为什么自己就不能往好事上想呢？家人出门在外，如果没有按正常时间回家，自己在家就会不放心，就会胡猜乱想，当然都是不往好处想，家人都是平安回来，只是有些事情耽误了一点点时间，或路上堵了一会儿车而已，害得自己白担心了半天，但是下次还是会如此……这是不是一种思维定势，一种悲观的思维定势？也许，我需要换成一种乐观的思维方式了，正像健所说的，如果我相信他，我就应该乐观地去猜测，而不是这样害自己担心害健生气的结果了。http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=170&b_id=186705【晓岩整理】