一、家长要了解孩子有哪些需要

要想解除孩子的心理防御机制，找到与孩子沟通的共同语言，实现有效的亲子沟通，父母一定要了解孩子的需要。

一般来说，孩子除了生理方面的需要外，心理方面还有很多需要。随着孩子年龄的增长，心理方面的需要，越来越成为亲子关系的重点。如果孩子的心理需要得不到满足，孩子就会产生逆反的心理，故意封闭自我。

那么，孩子的心理需要有哪些呢？

意大利教育家玛利亚?蒙台梭利通过不断的研究发现：一个孩子生下来就有个“精神胚胎”，儿童的成长是顺应这个精神胚胎的“自然趋向”的。如果父母给孩子需要的养分，孩子将通过自我选择建立完好的心智。

1、自我情感需要

在情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长。教育孩子，这是第一位的，爱是基础。当这种需要得不到满足时，孩子就会表现出冷漠、逆反的情绪。

2、个体独立需要

许多父母不了解孩子的这种需要，他们喜欢禁止孩子的各种探索行为，经常过多地替孩子做事情，干涉孩子的事情和决定。当孩子的自由被禁止时，孩子就会产生受挫感，产生沮丧的情绪，他自然而然会变得“不顺从”，出现对抗的行为，自然而然会变得“叛逆”。

其实，这些都表明他在向父母暗示：我不需要你们的过多保护，我不需要你们的过多干涉，我要自由！我要独立！只要父母把自由给了孩子，“不顺从”和“叛逆”就没有理由存在，它们就会消失得无影无踪。

3、个人自尊需要

根据马斯洛的需要层次理论，自尊的需要是一种较高层次的需要。对于孩子来说，这种需要也存在。

当孩子的自尊没有得到尊重时，他们或者产生逆反、对抗的心理，或者破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着，这些都增加了亲子沟通的障碍。

4、心理平等需要

孩子虽小，但是，他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待。而许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样，对自己要求那样。比如，有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视、打麻将。这样孩子就会认为父母与自己是不平等的。

5、个人成就需要

在马斯洛的需要层次理论中，成就需要是最高层次的需要。孩子同样有这种需要，而且，这种需要也是孩子的最高需要。

当孩子的这种成就欲得不到满足时，他们就会产生失落、沮丧的情绪。
二、家长要了解造成沟通障碍的常见现象

案例1溺爱代替教育

王东，男，18岁，从小就被家人溺爱。上学后，他开始赌博游戏，钱不够花的时候，经常到处借钱。2008年，王东已欠了4000元的外债。为了钱，他于2009年4月28日在家里的一只木箱里找到3000元，拿了500元，没几天就花完。5月6日下午，他再次偷走剩下的1000元。

案例2专制和粗暴代替教育

一天深夜，16岁的少年赵峰在回家时发现父亲又在毒打小妹。在赵的家里，父亲打孩子早已成为两代人主要的情感表达方式。父亲经常打骂他们，一点小事，动不动就拳脚相加，时常打得他们伤痕累累。父亲一次又一次的毒打，在赵峰心里种下了仇恨的种子。这次，父亲对妹妹的毒打激起了他仇恨反抗的火焰，于是他将42岁的父亲一刀捅死。

案例3缺乏师表作用，不能言传身教

李晓彬，男，16岁。父亲经常打牌赌博，喝酒抽烟，一输钱就喝酒，一喝酒就回家发脾气，摔东西，与母亲吵架，还时常打骂母亲。在父亲负面的影响下，李晓彬也学会了抽烟喝酒，甚至染上了打牌赌博的恶习，成绩一落千丈，经常逃学。父亲教育他时，他却说：“你自己都管不好，还来管我？要我改可以，那你自己先戒烟戒酒戒赌博，做个榜样给我看看啊。”

案例4缺乏亲子沟通的方法和技巧

孙楠楠，女，14岁。现在与父母亲情冷漠。拒绝与家长沟通。经常离家出走。原因就在于，父母经常剥夺她发言的权利，有什么事都不得申辩，只能由父母数落和指责。同时，面对她的不足与错误，父母非打即骂，不注意引导。开始，楠楠有什么事还和父母谈谈。但得到父母多次的打击后，慢慢地不愿意与父母交流。基本上不再主动找父母说话，有时父母找她谈心她也不理。时常不回家，一回家就躲进自己的房间里。久而久之，亲情链条出现断痕，造成亲情冷漠。

三、家长要认识不良的沟通表现形式

英国教育家斯宾塞说：“一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离还是在越来越亲近。”

许多父母都没有意识到自己与孩子之间的亲子沟通实际上是消极的、不良的，而这种不良的沟通方式却时刻在伤害孩子的心理，不仅使亲子之间的关系非常紧张，而且对于孩子的身心发展都极为不利。

那么，亲子之间不良的沟通方式有哪些呢？

1、指责型

如果父母喜欢指责、埋怨孩子，那么，在父母眼里，看到的尽是孩子的缺点，孩子必然没有什么值得赞赏的。父母之间必然也是互相指责、埋怨，结果，孩子也总是习惯于指责和埋怨他人，不管做什么事情都会推卸责任。

2、迁就型

法国思想家卢梭说过：“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗？这个方法就是父母百依百顺。”

3、管家型

父母出于“关心”孩子的角度，整天唠叨个不停，孩子就会产生逆反与抵触心理，亲子关系就这样破裂了。

4、超理智型

超理智型的父母知道应该引导孩子往好的方面发展，但是，由于他们的这种“教育”意识过强，往往过分高估孩子的能力，对孩子的要求过高，从而导致孩子倍感挫折，特别容易产生亲子感情障碍。

总的来说，上面这些沟通方式都没有充分地考虑到孩子的想法，父母仅仅从自身的角度出发给孩子“下命令”或者迁就孩子，结果是，孩子并不愿意接受父母发出的命令，沟通仅仅是父母一厢情愿而已，因此，这些沟通都不是有效的沟通。

四、家长要反思自己的沟通是否有效

说起沟通、交流，许多父母往往会认为自己做得很到位。

1、请听听来自孩子们的心声：

（1）请不要用讥笑和讽刺来教训我，这除了使我感到自卑和伤心之外，什么也得不到。

（2）爸爸妈妈，请别纵容我。我清楚地知道，我不能使你们有求必得，你们也不该对我有求必应，有时我的无理要求，只是试试你们罢了。

（3）请你们别老在别人面前纠正我，如果你们单独对我讲，我会改正得更快些。

（4）请别对我照顾得过细，保护得太多，这样我只会觉得自己老长不大，最终会变成一个大笨蛋。

（5）请别为我的行为承担后果，我所做的应由我自己来承担，即使是痛苦的后果也一样。只有这样，我才能亲自去体验人生。

（6）当你们把我当做“小皇帝”时，你们自然成了我的奴仆，你们又怎能要求皇帝去孝顺他的奴仆呢？

（7） 请别过分为我的毛病担心，有时我犯“病”，只是为了引起你们的注意罢了。因此，别把我丢在一边不管。

（8）请别老是在耳边唠叨个不停，不然我会装聋作哑的。

（9）当我向你们提出问题时，请别嘲笑我的幼稚，更不要不理睬我，否则我会转而去问别人，同样不去理睬你们的意见。

（10）请千万别向我暗示你们都是永不犯错误的完美无缺的人，否则，一旦我发现了真相，我会受不了的。

（11）我不喜欢您为我护短，因为我明白，护短只能越护越短，最后失去自我。

（12）爸爸妈妈与其苦苦地“望子成龙”、“望女成凤”，还不如扎扎实实地教我们学会做人。

这些都是孩子们发自内心的呼唤，但是，许多父母并不知道孩子的这些想法。当你看到这些意见时，你可能会吃惊，你可能会找到自己的影子，你可能会意识到自己与孩子之间存在着代沟。

五、家长怎样才能和孩子有效沟通

与孩子沟通之前，父母必须清楚地知道自己为什么要和孩子沟通，沟通的目的究竟是什么。许多父母就是因为不知道沟通的目的才认为沟通是无用的行为。实际上，和孩子们沟通，目的是促进父母与孩子之间的关系，在良好亲子关系的基础上，去教育孩子，激励孩子，帮助孩子实现自己的理想。从这个意义上说，沟通就是一种教育方式。

1、语言类沟通

（1）善于倾听

我在教育卡尔的过程中，渐渐掌握了一些与孩子进行沟通的经验，其中之一我称为“倾听的艺术”。——德国教育家老卡尔。威特

建议一：要有主动倾听的意识

建议二：要以发展的眼光看孩子

建议三：善于倾听孩子的委屈

建议四：要做出认真倾听的样子

建议五：倾听孩子的心声

（2）耐心回答

对儿童的问题应该简短地、耐心地、严肃地回答他们，不要哄他们、欺骗他们，要用适合他们理解程度的话向他们解释。当他们问到他们不应该知道的问题时，要巧妙地避开他们的问题，而不要挫伤孩子的求知欲。——俄国思想家 别林斯基

那么，应该怎么回答孩子的各种问题呢？

建议一：解放孩子的嘴巴

建议二：耐心回答孩子的问题

建议三：用孩子的语言来回答问题

建议四：认真地回答孩子的性问题

建议五：怎样面对无法回答孩子的问题

（3）善用鼓励

无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不太容易的；而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。——中国教育家 陈鹤琴

建议一：及时鼓励孩子不断进步

建议二：鼓励让孩子快乐地学习

建议三：鼓励孩子坚持自己的志向

建议四：借他人之口来鼓励孩子

建议五：在孩子做错事时鼓励孩子

建议六：巧用激将法

（4）适度赏识

心理学家威廉。杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”是的，缺乏赞赏的人，往往是缺乏信心、缺乏成功动力的人，这种人的一生往往也会灰暗无光。

建议一：从内心赞赏孩子

建议二：赞赏要针对孩子的努力

建议三：赞赏孩子的奇思妙想

（5）合理批评

对儿童进行批评时，要在私下里执行；对儿童的赞扬，则应当着众人的面进行。儿童受到赞扬后，经过大家的一番传播，意义会很大，他会以之为骄傲和目标，并在以后的岁月里更加努力去获得更大的赞扬。而当众宣布他的过失，会使他无地自容，会使他失望，因而父母制裁他的工具也就没有了。—英国作家 洛克

建议一：批评孩子时要客观

建议三：批评孩子要委婉

建议四：用孩子乐于接受的方式批评

建议五：不要在饭桌上批评孩子

建议六：交给孩子自我批评的方法

建议七：赏罚要分明

惩罚只是一种教育方式，其目的是通过惩罚性的措施，让孩子明白其中的道理，避免下次再犯。因此，惩罚只是一种手段，并不是目的。

2、非语言沟通法：

（1）学会沉默

在家庭教育中，沉默却是一种良好的沟通方式和教育方式。

建议一：沉默对待孩子的不良行为

建议二：沉默对待孩子的错误

建议三：沉默对待亲子冲突

（2）学会尊重

尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当做独立的社会人来养育。这样培育出的孩子，走上社会就能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。——日本作家池田大作

建议一：尊重孩子的人格

建议二：尊重孩子的意见

建议三：尊重孩子的兴趣

建议四：尊重孩子的决定

建议五：尊重孩子的情感

建议六：尊重孩子的隐私

（3)善于理解

教育，首先就是理解。不理解孩子，不理解孩子的智力发展过程，不清楚孩子的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向……这就谈不上教育。——苏联教育家 苏霍姆林斯基

建议一：主动询问孩子的各种行为

建议二：站在孩子的角度思考问题

建议三：理解孩子的心情

建议四：理解孩子青春期的变化

建议五：理解孩子不同的意见

（4）平等对待

建议一：蹲下来与孩子交谈

建议二：放下父母的架子

建议三：平等对待自己和孩子
（5）信任孩子

当孩子感到被爱、被信任，奇迹不久就会出现在你眼前。—英国教育家 斯宾塞。

建议一：信任你的孩子

建议三：信任孩子的决定

（6）给孩子自由

就要充分地解放孩子。教育家陶行知曾提出如下“六大主张”：

（1）解放儿童的头脑。

（2）解放儿童的双手。

（3）解放儿童的嘴巴。

（4）解放儿童的空间。

（5）解放儿童的时间。

（6）给予民主生活和自觉纪律，因材施教。

(7)学会宽容

从犯过失的痛苦中走出来，不要老盯着孩子的过失不放，应该去赞美孩子们尝试活动中的努力和勇气。——美国心理学家 塞奇斯

建议一：宽容孩子的成绩

建议二：宽容孩子的失误

建议三：宽容孩子的缺点

建议四：宽容孩子的谎言

小结：略