有 一位前苏联的教育家曾说过：如果问我为什么可以成功，我想我教育成功的哲学基础就是完全建立在鼓励上。看过家庭教育方面书的家长很容易发现自己平时的表现 实在是不大妥当，对此也甚感不满，是啊，为什么老要批评孩子呢？为什么不鼓励表扬？好多书上讲了，孩子是需要鼓励的，也暗下决心想以后一定要在这方面多加 注意！

    多鼓励孩子这个做法是没有错的，出发点也是对的。所以每当看见孩子做了一件事情，就赶紧媚笑地对孩子说：你真了不起，会为父母着想了！如果这次的考试成绩有了进步，虽然心里还不是很满足，也会说：来啊，为你这次取得的进步庆祝一下！

    孩 子最不喜欢的就是廉价的表扬。这样不负责的鼓励和假惺惺的表扬让孩子感觉很不舒服，在孩子心里就会产生这样的结果：你们讨好我、哄我继续干你们想让我做的 事情。因为许多孩子本来是自觉自愿的去做某件事，由于这样的恭维话一出口，觉的似乎是上了家长的圈套，尤其那些对家长很逆反的孩子更是如此。最后很容易出 现的现象是，越是家长鼓励和表扬的事情孩子就越不爱干！

    而 且这种鼓励和赞扬简直和夸人家弱智一样，也很容易引起孩子的反感！许多家长喜欢说孩子真聪明，这样的孩子会很容易形成这样的印象，做成一件事情是因为聪明 而来的，而做不好则由于自己还不够聪明。所以一旦遇到挫折和失败便很容易以为自己不够聪明而放弃努力，遭遇挫折和失败以后也不大去考虑是什么原因造成的。 既然如此，如何才能成功？

    的 确，从一个苛刻的家长转变为善于鼓励的家长也实在是不容易，但更要注意不要过分和过头。面对孩子的每一个进步，我们要及时进行表扬和鼓励，但这不能作为结 束，不能让孩子产生满足和沾沾自喜的感觉，更重要的是让孩子知道还有什么问题和不足，在已经获得成就的基础上继续努力。

    巴斯德说：“对于学者所获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉，而后者却是鞭策！”

    所以千万不要把鼓励和表扬简单化，要对那些自我人格的超越有及时的评价和赞誉，而不是对那些本来熟捻于心的事情做出表扬，做不好的话，就会：画虎不成反类犬！

    家长最容易出现的问题是什么？就是片面地认为只有孩子的学习才是头等大事，所以想尽一切办法对与学习相关的行为进行激励，这是非常愚蠢的联结。

   因 为，人做的许多事情不是为了得到别人的鼓励而做的，是自身的需要。把该做的事情和经过努力做的事情混淆，这种急功近利的做法只会导致孩子产生学习是功利的 认识，进而会很快产生厌倦的感觉。这就是为什么有许多孩子会认为学习是给父母学的错误认识的原因，为什么会产生为了达到某个私人的小目的才去学习的行为， 而一旦目的达到了，或者对目的不感兴趣了，也是造成了对学习无心恋战的原因。

   所以，当孩子在学习上取得进步的时候，家长要赞许和强调孩子的进步，突出这样的成就感和胜利感，而不是简单以饭局或金钱给予支持。来自他人的认同是最好的鼓励，而其他奖赏只是“买一送一”，切不可本末倒置。

转自赵育麟博客