《孩子，把你的手给我》和《卡尔·威特的教育》这两部书早就读过，却因为当时女儿乖巧懂事不肯下苦功夫研究。也觉得只有教育专家才会那么细致地做这种工作，几年之后才真正地感叹，那些知名的教育专家，孩子的智商一般，却连连跳级，达到了我们的孩子无法企及的高度，除却世俗的因素之外，真的就没有其他原因吗？再次潜下心来研究这些书籍，才发现我们真是错的离谱，家庭教育现代化的创始人顾晓鸣先生说：我们的家庭教育错误率高达80%。当他一次次在群里说问题孩子来自问题家庭的时候，孩子的问题是父母问题的投射时，心里真的不服气。然而，当我把中华家庭教育网的课程、《不输在家庭教育上》系统看了一遍之后，下决心跟着同学走南闯北，看他怎么带孩子、怎么跟孩子沟通，才真正地感叹今天我们如何来爱孩子是一门学问，孩子天天在眼前，其实我们不懂孩子的心，正如女儿说的：世界上最远的距离是心与心之间的距离。为此付出的沉重代价是没有人可以体会的，女儿常说：“妈妈，你得感谢我，是我让你获得了成长”。我也很真诚地和女儿说：“谢谢你，让你用这种方式提醒妈妈需要学习，提醒妈妈调养身体，妈妈很感动，又很心痛。”

《孩子，把你的手给我》是一本教你怎么跟孩子沟通的书，我们平时理解的沟通、进行地教育大多数时候是单方面的说教，孩子们最反感，而这本书会告诉你如何说话才能把话说到孩子心里去，学会倾听，收集孩子的信息，让孩子发泄情绪，接纳孩子的情绪。读着这本书，常常会想起自己在教育孩子过程中所犯的错，女儿小时候，总是要求她要勇敢，不能哭。记得最清楚的一次：防疫站的工作人员来给孩子们抽血，女儿害怕，不想抽。我沉下脸说：“你有什么特殊的，必须抽。”女儿一次次哭着扑到身上来，我都生气地把她推开，要求她不许哭，擦干眼泪跟妈妈说话。读完这本书后，我知道自己错了，我没有接纳孩子的恐惧，让孩子压抑了自己的真实情感，教会了她伪装情绪。如果换作今天，我会把孩子搂到怀里说：“抽血有点疼，如果觉得疼，你可以哭，不要紧，妈妈在身边。”母亲的怀抱是安全的港湾，让孩子学会安全地表达情绪、学会接纳孩子的情绪是母亲一定要做的功课。

很多时候孩子只是需要你听，并不是向你要办法，一定要帮她解决问题。正如一个孩子说的：“如果我的这些混乱的情绪能够被理解，那么它们就不会那么混乱了。”这几天女儿从学校回来不住地抱怨作业太多啦，晚上非做到十二点不可，老师要累死人啊。如果是以前早烦了，肯定是训斥、催促，闹的两个人都不开心。而现在，我只是静静地听孩子说，跟孩子说：“是吗？作业这么多啊，你辛苦了！”女儿说完还是自觉地做作业，给自己规定时间赶在八点半前做完，然后上网浏览一下自己的空间，九点上床让我帮她预习数学或者背书。

《孩子，把你的手给我》这本书里还有一句话印象深刻：“不要总是对孩子说‘你真棒’。”在学习了周弘老师的赏识教育之后，中国大地上种种场合不管是失败还是成功之后，人人都会喊一句：“你真棒，你是最棒的！”从来都没有人去质疑其中的错误。学习之后才懂得，赏识教育不是一句空洞的“你真棒”，其实质还是理解、宽容、尊重、接纳孩子，特别是孩子失败之后你依然用一颗包容的心激励他，相信他是好孩子，他一定能够站起来。即使所有的人都看不起你的孩子，你也要眼含热泪用饱满的热情赏识她。周弘老师用赏识教育把女儿培养成长，因为他面对的是一个身体残疾、心灵脆弱的孩子，他夸张的语言和动作可能会起作用，但是普通孩子，如果经常用这样的语气说话反而会引起孩子的反感，或者让孩子过于依赖这种判断和评价。赏识孩子还要注重真诚，原来评价女儿的画总是一句：“真漂亮，画得真棒！”而女儿不满足，非要问漂亮在何处，哪儿有什么改变？因为是一句敷衍的话，常常被女儿问倒。还有一位父亲，学了赏识教育之后夸奖女儿的画真棒，但没想到那正是女儿最不满意的一幅画，女儿说：“你有病啊！”赏识教育不能用的过滥。不能评价孩子的品格、身体和精神，而是要让孩子感觉到对她努力的肯定、承认和尊重。

我翻过了许多书去看教育专家所提的民主到底是什么样的，研究他们如何惩罚孩子，民主和权威是不是对立的。也经常回忆小时候，如果没有父亲的权威，我能不能有今天？如果我胆敢违抗父亲的权威的话，我能坚持十年寒窗的苦吗？许多教育专家也在讨论其实父亲的权威是子女走向正途的保障。《卡尔·威特的教育》中有一个故事，老卡尔·威特带儿子到朋友家去串门，儿子起床晚了，应该受到不能喝牛奶的惩罚，朋友喜欢小卡尔·威特，希望老卡尔·威特能网开一面，老卡尔·威特说：“你即使劝他，他都不会喝的。”小卡尔·威特真的依照规矩没有喝那杯牛奶。独生子女时代，我们父母制定的规矩经常被自己随意破坏，越来越失去了权威，被孩子所控制。2010年的冬天经常带女儿出门，出门之前，同学一再打电话告知：“很多时候孩子只是在试探你，只要你态度坚决，她就会跟你走，你一旦妥协，她就会退缩，你就被她控制了。”民主不是事事遵循孩子的意愿，民主还要靠权威来保障。爱孩子是连母鸡都会的事情，但理智的爱孩子还需要学习。立下的规矩一定不能被自己打破。

惩罚孩子不是靠打骂，而是靠态度的坚决，眼神和语气，生气的时候两个人身上带有很强的毒素，肢体接触会相互传染，纵观知名的教育家的教子经验，孩子能够成才的，他们惩罚的方式没有打骂的，有的只是执行家规时温和的坚定。

我们这一代人童年生活都比较艰苦，有了孩子之后难免有一些补偿心理，想让孩子生活的好一些，撑一片无风无雨的天空。然而大自然中怎么可能缺少风雨呢？人都有趋吉避害的本能，孩子走出家门，发现外面的世界和父母创造的世界不一样，会有落差，把真实的生活展示给孩子也是我们父母应该做的。家庭是孩子练习社会交往的最初场所，偶尔给孩子制造一些麻烦，一些挫折，告诉她并不是事事都能如己所愿的，反而会增加孩子的能量。一帆风顺、过于完美的背后往往潜藏着许多危机。幼雁班有两名女生，完美的几乎找不到缺点，总是不明白老师为什么要一再地出难题打击她们，甚至都有些看不过去。然而听老师分析之后，特别是看过《完美主义思想的危害》和《我不想再当好孩子》之后才有了很深地领悟，一贯优秀的孩子，想要一直维持大人们眼中的优秀有时候真是一件很累的事情，有一天不再优秀时自己都难以接受，但是谁能保证自己一辈子都优秀呢？一点坎坷都没有呢？适当地打击会增加孩子的心理承受能力、抗挫、抗风雨的能力。

我们要培养的是一株可以抵抗风雨的大树，不是温室里的花朵，我们逐渐衰老的容颜不时地提醒我们无法庇护孩子一生，金山银山都不如他自己拥有生活下去的能量。

其实这两本书告诉我们的还有很多，很值得我们去思考、研究，走过一段弯路，总是不希望后来者重蹈覆辙，才不厌其烦地诱惑大家学习家庭教育，懂一点家庭教育理念，明白自己在孩子教育中的定位，把孩子送到她应该到达的高度。

中华家庭教育网的季淑华副院长在文章中提到过三个不能等，其中之一就是教育孩子不能等。中国的家长有三类，一类是既懂教育又有责任心的家长，孩子很容易成才；第二类是不懂教育也没有责任心的家长，孩子也能成才；第三类最可悲却占了大多数，有责任心但不懂教育，孩子最容易出问题，有责任心但不懂教育，越教育孩子的问题越多，发现自己竟然是其中之一，心中怵然，再不敢有一丝懈怠。女儿在幼雁中级班学习目标时写下了一句话：有爱学习的父母为资源，很惶恐，希望能和女儿一起进步，一起成长。