课题研究的背景

国际竞争的核心是人才的竞争，人才竞争的关键是创新人才的竞争。创新人才的培养，对于增强国家的核心竞争力，对于科学研究水平的提升，有着非常积极的意义。世界各国对创新人才培养方面都有着很多措施，例如：美国、德国、韩国、日本、俄罗斯等国，都已有相关的立法。21世纪需要创新能力的人，这是新世纪人才培养的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。在我国正处于社会转型的关键时期，党中央、国务院把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度，提出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”（《中共十四大报告》1992年10月）。2007年，在党的“十七大”报告中，把“提高自主创新能力，建设创新型国家”放在了最重要位置。创新就是以“科学知识、科学方法、科学思想”去发现问题、解决问题、创造新事物的一种科学精神。知识经济最主要的动力资源是创新，人才资源优化的资本是创新，教育改革的焦点是创新，素质教育的核心目标是创新。温家宝总理指出：“要着重培养学生的逻辑思维能力和应用能力，重视美育”，由此培养创新人才就成为中国教育在新世纪里必须履行的一项使命。创新教育是培养孩子的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的一种教育实践活动。目前，国内许多地方都在开展创新教育类的课题与实践研究，也取得了一定的经验，但创新教育特别是通过家庭创新游戏形式在家庭中的表现和作用还缺乏研究。而家庭是教育的主要阵地之一，在家庭中如何通过创新游戏实施创新教育，对培养创新人才至关重要，不可忽视。通过开展大量的家庭教育个案指导与研究证实，许多孩子的创新精神和创新能力不仅仅是被应试教育毁掉，同时也毁在了不良的家庭教育之中。在家庭中实施创新教育的面很大，涉及内容也十分广泛。本课题研究重点放在小学低年段和幼儿阶段的家庭教育，因为这个阶段是孩子一生创新意识形成的最佳时期，需要我们抓住这一关键期。本课题通过采用孩子和家长喜闻乐见的游戏方式，开展深度研究和实践，这对找准育人的核心位置、充分发挥家庭教育是所有教育基础之基础的作用、培养创新人才均具有重要的现实意义。