似乎是好久以前，学校布置了研究性学习作业，就是由学生明确一个课题，并选择指导老师，经老师同意后，进行调查研究，最后形成报告。

      这样的作业不算太难，因为他初中时候就做过。用不着我瞎掺合，包括选择什么方向的课题、哪个指导老师以及如何去完成，这些细节都不需要过问。

     

]      有一天，他放学回来，有点兴奋地告诉我：前几天本想邀请几个同学合作，但是问了一圈，音乐方面的选题没人感兴趣，只好独自准备。可是学校却要求团队合作。正为此着急的时候，有两位同学主动找来，他很开心地宣告本课题组——正式成立。

      记得是3月底的时候，有几天他忙得不得了，因为每个班要挑选三个小组在全年级作开题报告，恰好挑到他的小组。作为组长，他当然不可推辞地承担起上台报告的任务，于是作业之余，撰写汇报提纲、制作PPT，忙得不亦乐乎。

     

      前两天晚上。很焦急地向我求助：快点上你们家长群，帮我问问老师的账号和密码。

      原来，那个研究性学习的结题时间快到了。之前，他从班主任那里要到指导老师电话，没想到指导老师自己都不记得账号和密码，情急之下，想到了我们的家长群是灵通人士汇聚之处。

 

      说实话，从头到尾我没问过这事，眼下到了最后环节，却急出了一声汗。因为求助信息在家长群发出好半天，无人应答。想来如果不能按时结题，后果有点严重，毕竟还牵连到其他两位一直以来同心协力的组员。他的焦虑迅速传染给我。

     

      如果说这个研究性学习的作业有什么实质性意义的话，在我看来，可能最主要的就是团队意识的培养。为什么这样说呢？

      在3月底的那次登台报告准备工作中，我曾经听到过他跟同学打电话，商量提纲的撰写以及资料收集、汇总等环节，可以说整个过程他们是有商有量，分工明确。开题报告那天，他在台上讲，两位组员在台下捧场。

     

      现在，在他负责结题的同时，第二个课题同步启动。据说整个高中共有三次研究性学习作业。他们三人决定一直合作下去，轮流做组长。

      我请求让我学习一下他的结题报告，他不肯：时间不充沛，做得很匆忙，拿不出手的。
      呵呵，那就尊重他。

     

      无论如何，我喜欢看见孩子们团结协作的模样，虽然只是些微的片断，却也能感受到他们的认真，让我这颗成人的心再次体会青春的友谊。

       这几天，第二任组长和他之间短信不断。由于他有过经验，对于如何开题，算是轻车熟路。

     

      尽管在整个课题过程中，老师几乎不介入，但我依然认为这个作业有助于锻炼孩子们的学习研究能力。这个判断来自于昨天组长的一条短信。

      组长将他们放假前拟定的题目报给指导老师，被老师否定。于是短信与他商量，确定第二个选题。再次惨遭否定。组长有点急：必须在规定的时间内按时开题。

     

      他回信：事不过三，我上个题目也失败过两次，别泄气。
      这次的指导老师是语文老师，他想：是不是选个历史人物作为研究对象呢？

      组长更认真，经过前两次报题失败，这次一下子列出了五个选题，涉及城市管理、企业经营、日常生活多个方面。
     

      短信发过来的时候，我和他正在菱角湖公园散步，真是打心里佩服这个组长。

      看他们短信来来往往，我切实感觉到，确定选题的过程本身，就是个很好的学习机会，促使他们学会收集甄选素材以及独立地思考求证。
       或许，老师的意图也正在于此吧。

     

      祝贺第二任组长，第三次报题终于成功。