明天是九月一号，睿睿将迎来她的新年级，不再是最小的宝宝班的成员，而是小班的小朋友了。上学期期末，陈老师说这一个学期将会进入正式的学习阶段，小朋友的各种不正确不规范的行为将被加以规范。这两方面对睿睿都很重要。

第一个学期的沟通效果差强人意

      随着家庭教育学习的不断深入，我知道了与学校沟通的重要性。在过去的一个学期里，因为睿睿和老师、同学们相处的很好，加之学校的沟通方式是放学时的沟通，所以我在沟通上就比较纠结：放学时，老师们和小朋友们都准备回家，睿睿看见我们也叽叽喳喳说个不停，加上我的神经不好，在这种吵闹的场面下直想逃掉，所以一个学期下来，与老师的沟通就做得不太好，算是彻彻底底的做了一回“思想上的巨人，行动上的矮子”！

本学期：办法总比困难多，坚决不当“矮子”

      意识到了这个不足，这个学期得马上修正。幼儿园是放学时的沟通，很多时候是由奶奶接睿睿放学，我与老师的沟通就不会太多。既然是这样，我就决定选择定期的在幼儿园不忙的时候面对面的和老师沟通。

比如今天上午，我就是选择在开学前老师们还没有正式紧张起来之前，与老师们进行了沟通。我觉得我选的这个时机比较好：学生还没有真正的到校，工作量还不太大，而且经过一个假期的休息，老师们的状态也会很好。

事实证明，沟通的效果非常好：

     第一，让老师对我个人关于家庭教育以及与学校的配合方面的态度有所了解；

     第二，让老师了解了睿睿的一些成长特点，有利于老师在一些问题上可以用发展的眼光来看待与处理；

     第三，明确了下个学期对教材的学习、利用以及在家里的配合技巧。

1、睿睿怕被批评的问题和老师的心理顾虑。

    在以往的交往中，我担心班主任陈老师会有顾虑，怕对孩子的批评（尤其是睿睿会哭的比较厉害）会被家长误会。

我跟陈老师讲：睿睿自尊心强，但是不可能不被批评，如果老师不批评她，那她就不知道什么是规则。她之所以反应那么大，就是因为现在她总被“赏识教育”，所以在面对错误的时候，心理承受能力就显得弱。所以，请陈老师“该批的一定要批”，我会在家里配合做好情绪疏导的。利用这个机会提升睿睿的情商。

2、用发展的眼光来看待睿睿

     睿睿在两个多月的时候因为奶水突然不足，加之她又不吃奶粉，就出现了半夜吃手的毛病，等后期在亲子园遇到老师批评的时候，开始演变为情绪紧张的时候吃手，现在她经常在入睡时吃手，这已经形成了一种心安慰。

我们知道这个问题不能强化，我们和老师上学期都想了不少办法，但是都没有坚持到最后。

     我跟陈老师讲，这个小毛病在今年夏天暑假的时候已经得到了很大的改善。因为睿睿超爱涂指甲油，我以前是不让她涂的，但是因为这个事放宽了一些尺度。

    我跟睿睿事先做了申明：

（1）指甲油有毒，小孩不能涂的。现在妈妈让她涂，是想让她借这个指甲油来改掉吃手的坏习惯。

（2）涂了指甲油的手，就不能再伸进嘴里了，第一是因为会啃坏指甲油，那妈妈可不会再给她涂第二遍了！第二是指甲油是有毒的化学品，吃进嘴里是有危险的！

      于是睿睿在这个暑假里渐渐的吃手的现象越来越少了。我明白，她心理上对吃手的依赖正在逐渐减少。

     今天回家以后，我将会告诉睿睿：“我和陈老师说了，睿睿改掉吃手的坏习惯了！”

      睿睿是一个自尊心强的孩子，相信在幼儿园不会再吃手了的。但是如果再有这样的现象出现，请老师直接拔出来：“妈妈不是说你不再吃了嘛？以后不许再吃了啊！”

      这样在我们双方的合作下，睿睿这个毛病就会改掉的。

3、向老师表达自已在家庭教育上会配合好老师的立场与决心。

      在我们的沟通中，我向班主任陈老师诚恳的表达了睿睿现阶段调皮任性的毛病，希望陈老师能够在新的学期里多多帮助她。在教育上我们会从家里多多和学校补位，多多配合好学校教育。

     陈老师对我这样关注家庭教育很惊讶。她说，班上的其他家长都不认真听她说话的，他们认为现在孩子还太小，说了没有用，上小学以后再说吧！

      我跟老师表明了自已的反对立场：

     睿睿出生后，我一直在学习家庭教育，所以我深知幼儿园对于睿睿来讲是很重要的，因为这是培养睿睿人生好习惯的起点！如果这个阶段，她的各项习惯没有建立好的话，那上了小学以后的阶段，对她的教育都是在“改造”习惯上了，更重要的，一个人如果没有一个好习惯，这一辈子的人生质量也不会很高。

      陈老师听了以后非常高兴我能有这样的认识。

随后陈老师与我交流了睿睿的专注力问题。

      这是我们这个学期需要共同努力的一项。陈老师讲，睿睿有时候在上课的时候会走神，或是有一些小动作，但是都不是很严重的事。这部分，她会在她的课堂上严格要求她。我要做的是接下来和英语老师聊一聊，让老师也“关照”一下她的专注力。

      我向陈老师介绍了睿睿的专注力特点。她在亲子园时，在大家都在听课的时候，她却满堂跑的状态，后来我转到其它亲子园，不仅没有改善，而且吃手现象加剧，不得不返回原来的亲子园。亲子园的老师和我达成一个共识：接纳睿睿这样的学习方式。

      如今，她的这个特点在幼儿园里得到大大改善。现在的她能够每天和其他小朋友们一样坐在椅子上听课，尽管有一些思想“溜号”的小毛病，但是这都是在这个年纪里所允许的。

做为妈妈，我是用发展的眼光来看待我的孩子的：我看到的是睿睿从满堂跑到现在天天乖乖的坐在教育室里，这是多么长足的进步啊！我为孩子感到骄傲！

      所以，把睿睿的这个成长过程跟老师讲了以后，我想老师会理解睿睿的专注力。但这不代表就纵容她的不好行为，这需要我们家校一起来抓好。

     这部分，我会考虑一下，我首先要做的是排除家里的干扰，所以我打算将今天这部分内容给家里说明，当睿睿做事的时候，要让她专心做。

      专注力的培养需要一个过程，从整个成长过程来讲，睿睿是进步的，我不能因为老师提出来（而且老师还说这不严重）就草木皆兵般的紧张。

     在与陈老师告别的时候，她说，如果班上的家长都这么重视家庭教育，双方一同努力，我们的孩子肯定会非常棒！有的家长直接把孩子推给她们就撒手不管了！

       我跟陈老师讲，孩子的教育，我不能推给学校，毕竟，家才是孩子的起点！

       是的，家是起点。我们与学校补好位，配合好，就会形成一个教育的合力。