学习了家庭教育，就以为会找到一把万能钥匙。其实不然，家庭教育知识的应用也是一种学问。林平老师的文章我看了真是深有感触。

林平老师在家庭教育方面的体会是：

1、照搬硬套，实施无用的教育和影响

2、急于求成，没有足够的耐心和信心

3、如果想真正学习家庭教育，就尽量不去刻意的学习教育方法，而是去学习正确的家庭教育观念

 

林老师在《幸福着女儿的幸福》中是这样总结自已在家庭教育学习上的心态的：

“女儿刚刚上高中时自己的焦虑与失落。那时候的我，对于女儿的考学非常迷茫，对于女儿的前途更是担忧不已。调整之后的今天，我已经对女儿的成绩不再看重，不再对女儿唠叨学习的重要性，也不再讨论学习不好、考不上好大学前途会渺茫，更不再为女儿到处搜罗各种学习方法，女儿的成绩却在不断地提高，最让我高兴的是女儿不再叛逆、不再冷漠，而是还原了一个活泼快乐的女儿。”


我的感悟：

林老师学会了家庭教育知识应用的方法，是女儿变得幸福快乐的主要原因。

林老师通过学习，让女儿产生着一点一点的变化：

“女儿刚刚上高中时自己的焦虑与失落。那时候的我，对于女儿的考学非常迷茫，对于女儿的前途更是担忧不已。”这是林老师的学习起点。

到后来的“考个二本问题不大，想考一本有点难度。”    

 再后来“从现在来看，考个一本是没问题的，想考211还要努力。”                                   

  现在已经是“一直处于稳步上升的状态，考个好一本是很有希望的。”

林老师也实现了自已的成长：

“女儿转变的同时，我的幸福指数也在不断地升高。我学会了欣赏、学会了倾听、学会了尊重、学会了放手，这让女儿有了自由发挥的空间，让女儿有了独立、舒适的空间，让女儿变得幸福而快乐。我也因为女儿的快乐而快乐着，因为女儿的幸福而幸福着。我这才觉得，这才是我所期盼的结果，这才是我最想要的、最想看到的幸福之家。”

技巧的应用分析：

“昨晚，女儿晚自习回来后，平静地告诉我：“妈妈，老师说要给班级前15名的同学利用周末补一下课。”我不解地问：“为什么是前15名补课啊？后边的同学不是更应该补吗？”女儿笑笑说：“老师说这次是补强不补弱，在数理化三科中任选一科。”这下我听明白了，不是补课，应该是要给这些孩子“开小灶”。我确定地知道，既然女儿这样说，肯定是进入了这个行列，女儿的脸上有点得意的神色：“嘿，这次咱很幸运，13名。我报了数学。”虽然已经猜测到女儿的进步，但还是异常高兴地说：“呀，真的啊！你的努力终于见到效果了，祝贺你的又一次进步！”虽然女儿有些不好意思，但看得出来内心一定是很开心、很得意的。”

分析：

抛开学校的做法不谈，这中间，“故意好奇”的问法，是值得关注的地方：不仅激励了孩子，而且还提示了孩子的进步之处：22名——13名。

 

“学以致用”是学习的最终目标，一步步走来，女儿现在的转变正是林老师家庭教育知识有效应用的结果。