“金字塔的建造者不会是奴隶，应该是一批欢乐的自由人”。最早提出这个结论的，是距今400多年前的一个钟表匠塔布克，他根据钟表制造过程，判断：金字塔这么大的工程，建造却如此精细，不可能是一群有懈怠行为与对抗思想的人建造，而一定是一批怀有虔诚之心的自由人，才能让金字塔的巨石之间“连一根刀片都插不进去”。 2003年，埃及最高文物委员会通过发掘考证，宣布金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。  

这篇文章是我很久以前在《读者》上看到的，文中一段话感触犹深：在过分指导和严格监管的地方，很难有奇迹发生，因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。

下面的对话，就以此为引言，围绕学习动力而展开。

 

有时候，我会忍不住联想，高中学习是不是有点类似金字塔工程？那么艰辛漫长，层层堆坡砌石，中间任何环节都不可以省略。这般的浩繁复杂，我们的孩子如何才能经受住考验和磨砺？

我儿子从高2开始就没有在12点半前睡过觉，我说多了，催他早睡他还很不高兴，这点我也没有办法，他自己说的：想出成绩必须付出，因为自己不是天才。
    

这么说他是自己要学。那么，我们是不是可以细划一下他的时间表？从一个侧面，更直观看下青蛙到牛蛙，这之间付出了怎样的代价？

孩子每天早上6点20起床，晚上睡觉时间刚才说过了，差不多都是12点半。平时晚上放学回来后，洗澡、吃东西，大概在21:40-22点开始做作业，周六回来后我要求儿子打电脑游戏。
    周日上午我不喊他起床，让他睡到自然醒。中午吃饭后儿子自己去老师家里练古典吉他2小时，之后去青少年宫找教练打一个半小时乒乓球，回家后洗澡吃饭，晚上7点开始做周六、日的作业。

 

这张时间表我们可以参考一下，不见得要照搬，因为每个孩子习惯不同。比如我的孩子超过11点肯定熬不下去了。我想请教的是，孩子的“自觉”从何而来？天天作业那么晚，会不会觉得很“苦”？

 

孩子自己有需求就会主动去学。我孩子的目标是8校，这就是他的内需。有内需就会有热情。当然，这个目标也是动态的，象一开始那样的成绩，我想的就是尽最大努力能进武大、华科就很好了。前面也说过，给孩子一个够得着的目标，时刻让孩子看到希望，不求一步跨越但求小步超越。这当中我们不回避问题，孩子的成绩在高2那次跃上48名以后，并未一路上攻，而是不止一次出现较大起伏，这时候我要做的就是疏导孩子焦虑的情绪，同时不回避问题，每次都用积极的思维方式，站在积极的角度去解决问题。当然，高考毕竟不是个简单的技术活，不是光靠拼时间拼体力就可以达到圆满，一定要讲效率讲方法，而这个方法就是孩子在学习过程中不断尝试、不断总结而来。我认为最重要的，是不管出现什么情况，一旦目标明确，计划制定，就要不折不扣坚决执行。

 

说到这里，我想起王金战的一段话：学习就是这样，一开始有一个朦朦胧胧的目标，在这种目标的引导下，你努力了，奋斗了。而一旦你一头扎进学习里，那里的世界一定是鲜花烂漫，灵光闪烁，一派至真至美的景象。不过，我们也都知道，一个孩子的个性形成往往跟他的成长背景密切相关，不可能是高中的时候突然就成这样或者那样。我的问题是，在高一的低位时，除了家长一直鼓励和陪伴，孩子自身的个性为他后来的起飞起到多大作用？

 

儿子小的时候，我就经常带他游泳、打球，运动的过程就可以培养孩子不服输、不放弃。到了高中，学习上仍然是这样，不管在哪个名次，信心不能丢。就象战士上战场，可以被打死，绝不能被吓死，也就是说不能自己先输掉了信心。所以儿子的心态一直非常稳定，特别是成绩有了起色以后，自信心越来越强，高考时候表现出来那种“舍我其谁”的气势，让人欣慰。