过度的爱，孩子受不起

 

家长的关爱是伴孩子健康快乐成长最好的养分。现在的孩子似乎什么都不缺，物质上的满足，精神上的爱意。撇开物质水平差异，其实每一位家长赋予孩子的精神需求是平等的，不管你是富裕还是贫穷，对孩子都要本着一颗关爱的心。也许你我他都可以拍着胸膛说，我对孩子有百分之二百的爱，没有比我更爱孩子的了。

凡事要把握尺度，爱也需要尺度。过度的爱往往会演变成溺爱，即便你的内心并不想这么做，也许我们缺少点爱的方式与技巧，你可曾这么反思过？

 

“过度的爱”之一：事事代替              家长口头禅：我来帮你。

当孩子想使用剪刀时，家长是否常常表现得异常惶恐，甚至大声斥责孩子，生怕剪刀伤害了孩子？当孩子想要自己端水喝时，家长是否又担心水洒到地板上或弄湿衣服？当孩子在玩积木时，大人看孩子怎么都搭不出形状来，性急之下，亲自搭了一座漂亮的城堡。当孩子胡乱画画时，大人怎么都看不懂画的是什么，于是自告奋勇画了一只鸭子…

 

【简单分析】

孩子想用剪刀，一般两岁后的孩子可以使用安全剪刀，更大点的孩子也可以使用成人剪刀，只要告诉孩子正确的使用方法，大人在一旁观察孩子的使用过程，给予适当的指导就可以了。三岁以下的孩子缺乏危险预知能力，一旦大人告知可能存在的危险，孩子是不会置自己安危于不顾的。

孩子自理能力的培养决定权一般在大人手里。大人敢于放手，敢于舍小麻烦顾大利益，孩子自然会在大人的放手中，慢慢具备自理能力，培养良好的生活习惯。比如自己喝水，吃饭，穿脱衣服，大小便，刷牙洗脸等。

生活中事事代替，容易束缚孩子自理能力的发展。当孩子工作（游戏=工作）时，大人的代替会让孩子思维固化，长期以来容易制约孩子想象力与创造力的发展。

 

“过度的爱”之二：事事关心                家长口头禅： 你在干嘛呢？

一日，果果在吃早饭，突然站起身来，向门口走去。奶奶忙问：“你干嘛去呀？快回来吃饭。”果没有理睬，站在门口左右看看。奶奶继续逼问，“你在干什么呢？还不吃饭呀？”果转过身，“我听见外面有摩托车的声音。”显然，他出于好奇，才有此举动，声音一过，孩子自然回头继续吃饭。

又一日，妈妈正给果讲故事。奶奶端着洗脸水过来，“快，快洗脸，不然水要凉了。”“我们在讲故事呢！讲完故事再洗。”果反抗说。“洗完脸再讲故事。”奶奶坚持自己的想法。

 

【简单分析】

从安全的角度考虑，孩子不能离开家长的视线。家长关注孩子这是爱的体现，但不能过于关注，最常见的表现是过于唠叨。孩子吃饭时，你是否常常提醒孩子多吃青菜，多吃鸡蛋，多吃鱼。对于孩子生活中的事情，往往事无巨细，统统关注。孩子听到大人的重复唠叨，可能产生厌烦情绪，甚至逆反情绪。

孩子在大人的唠叨中，很容易干扰了孩子的专注力。当孩子在看书时，也许到了吃饭或洗漱的时间，不妨先给孩子提个醒，看完这本书要干嘛干嘛，让孩子心里有个准备，切不要立刻打断孩子。孩子不开心，大人也觉着累。

    生活中事事关心，可改变一下方式，多听多看，少说慎说。多观察孩子正在干什么，多倾听孩子正在想什么，把关心关注用在恰当的时机上，关注不能变成干扰，那就得不偿失了。

 

“过度的爱”之三：事事约束            家长口头禅：不行的，不可以的！

三岁的浩浩看到奶奶做事，总喜欢乐于助人，帮助奶奶。奶奶洗衣服，他要帮忙洗。可奶奶觉得洗衣服是大人的事，不要浩浩帮忙，其实她更担心洗衣水弄湿了浩浩的衣袖。她对浩浩说：不许动衣服，水脏。看到奶奶在厨房折菜，浩浩也想帮忙折。可奶奶更不愿让浩浩碰脏兮兮的菜，不仅把厨房弄得脏兮兮的，手上衣服上也沾满的泥土，太脏了。于是奶奶连声啧啧，“不准碰菜，太脏了！”

 

【简单分析】

孩子天生有强烈的探索欲，喜欢尝试新事物，大人不可用异样的眼光把这种尝试行为看作捣乱，对于孩子这是一种游戏，更是一种学习与工作。在学习中，孩子具备了基本的生活能力，发展了想象与创造能力。

因为大人的处处限制，孩子会变得自卑，遇事优柔寡断，缺乏决断能力与创造能力。弄脏了衣服可以重洗，但束缚了孩子的行为，限制了孩子自主意识的发展，影响的将是孩子一生的幸福。

 

【小小建议】

1、调整爱的心态，爱的是孩子，还是自己？孩子不是私有财产，不能按我们的意愿成长，应顺应孩子的内心发展，启发与引导孩子的想象力、创造力思维。孩子6岁之后，这种思维会慢慢减弱，到时候他的固定思维会告诉自己，我不该做什么，我应该让爸妈高兴，我不能说话，我应该问妈妈怎么办？天哪，到那时，你会觉得孩子怎么长不大，怎么事事依赖父母，怎么不知道自己的事情自己做？与其到那时再自责，不如现在就开始反思：孩子的问题多半是我们的家庭教育出了问题，从自身寻找原因，而不是一味的指责孩子。

2、教育孩子，先树立内心的自信。在学习育儿知识之前，请先问自己是否有足够的勇气和自信。一个对自己都没有信心的人又怎能教育出一个自信开朗的孩子？所以，教育孩子，自信是方法的前提，拥有了自信，才有勇气去学习，自我反省，寻找正确的育儿方法。

3、改变育儿方法，多学习育儿知识，提高育儿能力。现在网络发达，遇到育儿问题完全可以通过网络途径寻找相关知识。但终要明白，每一个孩子都是不同的，个性差异决定了同一个方法适合别的孩子不一定适合自己的孩子。还需要多观察孩子，多了解孩子内心的想打，多从孩子的角度出发思考问题，从而提高自身的育儿能力。

4、事事学会反思，从孩子的角度思考，反思自己的育儿方法，用智慧育儿。出现育儿困惑时，首先从孩子的角度出发，这样做对孩子产生怎样的影响？之前的种种过度关爱，限制了孩子想象力与创造力的发展，妨碍了孩子自理能力的培养，让孩子在大人的安排下，产生逆反心理和自卑心理。突然想起一个不关乎此话题的词儿——权威式教育，权威式教育绝不等同于粗暴式教育。权威是定了规则，让你去遵守，而后如果孩子做不到，接受应有的惩罚。惩罚绝不是粗暴的打骂，而是不伤害肌肤，但又是刻骨铭心的惩罚。比如不吃饭就饿肚子。说这些，是想告诉所有家长，当然也包括自己，事事应学会反思，反思自己的育儿方法，才会在分析思考中得以提高自身。