非智力因素在孩子成长中的重要性
陈丽霞
我们留心一下不难发现：孩子班里成绩最好的，并不是大家认为的最聪明的孩子；学校读书时曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这是什么原因呢？其实一个人的成长是个漫长又复杂的过程，仅拥有先天的聪慧是无法成功的，智商高的未必一定能成才。美国哈佛大学的研究结果表明：人生成就至多20%归诸智商，80%则受其它因素影响。例如意志力、自信心、控制情绪、人际关系、团队精神等。一个人的素质像一座冰山，露出水面的容易被人看到的学历和专业知识是一部分，而真正决定一个人能否成功的是责任感、价值观、意志力、协作能力等。由此看来，智力只是成长过程中 的一个因素，而不是全部，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难以达到成才的彼岸。
一、 非智力因素的涵义
顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括：观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。而非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素， 在人的成长过程中，有着不容忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果它的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚在小学，中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学的不需太聪明，中等天赋就可以，主要是毅力和钻劲。 ”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”
在孩子的成长和学习过程中，非智力因素的作用是十分重要的，非智力因素能够直接强化为学习动机，成为推动孩子学习的内在动力；能帮助孩子确定学习的目标，引导孩子主动自觉地学习，孩子愿意学什么、学习的程度往往取决于非智力因素；良好的非智力因素能使孩子保持勇于进取的学习精神，并能使孩子及时果断地纠正错误，改变不适宜的心理状态等；学习是艰苦的脑力劳动，在学习过程中，耐心观察，持久注意及记忆，积极想象，独立思考等，都必须有良好的非智力因素的强化作用才能完成。
二、 非智力因素的结构
非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。 第一层次：指一个人的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习和生活具有广泛的制约作用，对一个人的成长具有持久的影响。 第二层次：主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情感、性格与气质等，这属于中间层次，它们对一个人的成长起着直接的影响。第三层次：指一个人的自制力顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们与学习活动有直接联系的影响， 对学习产生具体的影响， 对一个人的成长也有着深远的影响。
三、 非智力因素在成长中的重要意义(主要从五个方面谈)
1. 良好的习惯是成长的基石
习惯就像雏鹰的一双翅膀。能让我们在高高的蓝天上翱翔；习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴，能让小苗在阳光下茁壮成长。
一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。北京有一家要求很高的外资企业招工，一些学历水平、身高相貌等客观条件都很不错的年轻人，过五关斩六将，终于进人了最后一关---面试。可是，未曾想到，面试时，没有提问，没有出题，短短10分钟，他们都失败了。这是为什么呢？大家一定很纳闷吧！原来总经理借故离开了5分钟，这些年轻人便得意非凡，围着总经理的大写字台，看看这个材料，翻翻那个资料。10分钟后，总经理回来了，说：面试已经结束。当时这群年轻人和我们一样纳闷。总经理说：很遗憾，你们没有一个被录取，因为公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。年轻人一听，顿时捶胸顿足：我们长那么大，从没觉得乱翻别人东西是多大的错，有多么严重！ 可是机会只有一次，因为一个不好的习惯，他们和机遇失之交臂，多么可惜呀！
苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候，曾经发生过一件既细小又重要的事情。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。 所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。原来得到赏识很简单，养成好习惯就可以了。 刚才讲的故事既是一个好的启示，又是一个大的警示：好习惯成就大未来，坏习惯错失好机会。
好的习惯可以让孩子终身受益。精美源于细节，细节造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以我们在教育孩子时要在细节处多下功夫。
2、浓厚的兴趣是成长的动力
要使一个人适应环境，对生活充满热情，就要善于培养其兴趣。广泛的兴趣使人精神生活充实，并能应付多变的环境。 兴趣使人充满欢乐，积极的兴趣能开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，能使人知识丰富，长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索， 深入思维爆发出创造性的智慧。 兴趣对一个人的学习活动更为重要。 由于年纪较小的孩子理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右，发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是它们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且还有损身心健康。
3、良好的情感是成长的催化剂
情感总是与认识紧密联系。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理想感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性、积极性，努力克服困难。情绪是情感具体形式的直接体现， 美好的心境是我们每个人智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康、心理健康等。
4、顽强的意志力是成长的支柱
如果把成功比作大厦，那么顽强的意志，坚韧不拔的毅力，就是大厦的柱石。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和努力的结果。”意志力对人来说，比天资还要重要。因为，一切创造与发明事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难才能实现。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”如：伟大的发明家爱迪生发明电灯的过程。早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不实用。爱迪生就暗下决心要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。于是，他开始试验作为灯丝的材料：把自己所能想到的各种耐热材料全部写下来，总共有1600种之多。用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于成功了。此后，电灯开始进行寻常百姓家。1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。由此可见，顽强的意志力对于一个人的成长与成功多么重要。
5、优良的性格是成长中的翅膀
爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和剥削更重要，智力的成就，很大程 度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。 ”因为性格影响渗透个体的其他部分， 改变气质的消极部分，巩固发展的积极成分。俗话说：“勤能补拙”。说明勤奋能弥补智力的不足。 性格标志着一个人的思想品质， 良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强，那么我们应形成那些良好的性格呢？（1）做事认真，一丝不苟的精神；（2）诚实、勤奋、正直、勇敢、热情、开朗的性格；（3）善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
非智力因素对于人的成长这么重要，那么如何培养孩子的百智力因素呢？
四、培养非智力因素的方法
1、良好习惯的培养。
有人说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。
那么如何养成良好的习惯呢？
首先要打破习惯养成的神秘感。一些人在习惯养成的过程中，他们害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地坚持下去，因而良好的习惯没有养成，久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人是不配谈良好习惯的。最近看过韩国人写的一篇文章，大意是其实成功并不难。文章说，成功的人在给向往成功的青少年介绍经验时，往往强调他们的成功之路如何曲折，如何艰难，使青少年望而生畏，其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子。如果把这些成功感汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。正是这篇论文，鼓舞了韩国人追求成功的斗志，才有了韩国六七十年代的经济腾飞。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。
其次，习惯的养成在于多次的重复。著名教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位教师受魏书生写作文体的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就觉得写作象吃饭穿衣一样成为一种精神需要。偶而因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠帐。现在，也有人说21天就可以养成一个良好的习惯。所以，只要选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会到了“欲罢不能”的地步，有些人坚持一辈子记日记，完全是习惯使然。
第三，良好习惯的养成越早越好。正是因为习惯具有巨大的惯性，所以良好习惯的培养越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常艰难，它会在毫无察觉的时候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些同志乡音很重，尽管学着说普通话，但有时一不小心，乡音便会“溜达”出来。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。
2、学习兴趣的激发
兴趣是人探索事物的一种积极倾向。从生物学角度讲，兴趣可激起大脑皮层的兴奋，从而较大地提高其学习的效率。所以，学生学习兴趣的培养，是发展非智力因素的又一重要途径。
利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养兴趣的有效途径。 如一个人喜欢玩 “开汽车” 游戏，我们可利用他的好奇心理，诱发他学习有关汽车方面的知识，培养他对汽车的兴趣，从而引导他多方的兴趣。培养兴趣的持久性，是掌握知识、开发智力的必要条件，只有培养每个人的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。当然兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀人们的心灵的意志。积极兴趣才是促进人们勤奋向上，健康成长的有利因素。
培养学习兴趣的具体方法：
（1）要有多元化的教育价值观。
孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。
（2）要正确看待孩子的学习焦点。
父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分？班上排名多少？)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。
如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。
（3）培养孩子的学习弹性。
要让孩子永保学习的热情，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。
所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。
首先，帮助孩子做正面的归因。
学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。
因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。
例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”
观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。
其次，帮助孩子切割他的功课。
面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，大任务分割成小任务。比如一天背十个英语单词，做十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。
同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。
掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心里面热爱学习。
3、学习意志力的激励
意志是非智力因素的重要方面。良好的学习意志品质，能极大促进智力的发展。
（1）积极主动 主动的意志力能让孩子克服惰性，把注意力集中于未来。在遇到阻力时，想像自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。
（2）磨炼意志 早在1915年， 心理学家博伊德·巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。 其中包括从椅子上起身和坐下 30 次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可 以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。巴雷特的具体建议似乎有些过时，但他的思路却给人以启发。例如，你可以事先安排星期天上午要干的事情，并下决心不办好就不吃午饭。
（3）坚持到底 俗话说“有志者事竟成“， 其中含有与困难作斗争并且将其克服的意思。 如果你决心戒酒，那么不论在任何场合里都不要去碰酒杯。倘若孩子要坚持慢跑，即使早晨醒来时天下着暴雨，也要在室内照常锻炼。
（4）逐步培养 坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。 中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出斗志涣散的原因，然后有针对性地解决。
4、优秀性格的养成
（1）刻苦学习，丰富知识
人的知识愈广，人的本身素质就高。刻苦学习、增长才学的过程也是人格化的过程。现实生活中，许多人的性格缺陷是源于知识的贫乏，例如狭隘、自卑、固执、粗鲁等。所以培养性格的良好途径就是刻苦学习、丰富自己的知识结构。正如英国哲学家培根在 《论读书》中所说的：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学，皆成性格”。知识就是力量，知识也具有形成性格的力量，让孩子多读书，读好书，既可以丰富自己，又可以培养良好的性格，一箭双雕，何乐而不为呢？
（2）树立榜样，培养良好习惯。
性格的重要内容是行为方式， 良好的性格必然要求有良好的行为方式， 而往往表现为良 好的习惯。不良性格特征大多表现为许多不良习惯。例如，鲁莽的人的行为有急躁、冲动、 冒失等习惯，而自信的人大多行为稳健，从容的习惯。因此，培养良好性格的一个大重要途径是培养良好的习惯，而良好习惯的形成有助于改变性格的内在品质和结构。
（3）积极交往，参与活动
性格的培养和塑造是个社会化的过种，同时也离不开个体在生活中的形式多样的活动。 性格的培养具有开放性和互动性，必须在个体与外界的交往及参与外界活动过程中才能完 成，否则只能培养出呆板单一而缺乏活力的性格。 交往和活动的载体是集体。 集体是展现各种性格的舞台，也是锤炼性格品质的熔炉和塑造性格的土壤。有意识的积极参加各种活动，对于培养独立性、创造性、自信心、宽容、热情、开朗等性格品质有积极的推动作用。如果在这些训练与活动中担当一定的角色，会有力地促进自信、果断、细致、热情、坚毅、老练、创造性等品质的培养，会加速性格的完善。在广泛的交往活动中，还可以借助别人对自己性格的反馈，及时调节自己的性格，使自己的性格得到优化。
除此之外，自信心的培养也很重要。
所谓自信心,就是我们对自身能力和价值的一种积极的肯定。
工作需要自信心，不相信自己，任何工作都做不好。生活需要自信心，现实是残酷的,没有自信心是生存都比较困难。学习需要自信心，如果缺少自信心，就会失去前进的动力。道路是坎坷的,自信心能帮你顺利地走过。希望是渺茫的,自信心能让你看到美好明天。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。
所以，在教育孩子的过程中，千万不要打击孩子，不能让孩子对自己失去自信，认为自己就是不行。如果一个孩子对自己失去了信心，他就是再行也不会成功的。
总之，态度、兴趣、情感、意志力、性格、习惯等非智力因素的磨练将对孩子的成长有着深刻的影响， 优化孩子的非智力因素是成长的关键， 也是促使孩子早日成才的保证。
您尚未登录系统
