让希望看得见

篇首语:人行动的动力来自于看得见的希望 

 

下班之后可以坐A和B两趟公交车回家,但是乘坐B车的话,下车后要多走大概1站路的距离,如果是你,你会选择乘坐哪一趟公交车呢? 

我没有想太多,就开始等A路公交车,过了会儿就过来了一趟公车,走近一看却是B路公车,上车还是不上车?在犹豫之际,B路公车从眼前缓缓开动了,刚好,免去了我犹豫选择的苦恼,说不定下班车就是A路公车.

还真没让我猜对,又过来的一趟车仍旧是B路车,上还是不上?已经等了五分钟了,也许再等两分钟A车就会过来,还是再等等吧……，

就这样，已经开走了5趟B车了，A车仍然没有过来，我开始怀疑自己的判断，我开始怀疑自己在等车和多走一站路之间的选择是否值当。我开始变得不耐烦，想，一下趟车不管是A还是B，我都一定上车不再等了，结果还是B先过来了……

这样的等车情景，想必很多人都有体验，我们等另外一辆车十多分钟往往就是为了少走一站路的距离。现在是后、回头思考这件事的时候，我们可能觉得不值当，可是，在当时的情景里，我们往往没有这么清醒的认识，情形中人，支配我们的行为的是我们的潜意识，是我们潜意识里的东西。 

现在来看看段首语：行为的动力来自于看得见的希望

我们之所以要等A车，就是因为在当时的潜意识里，我们看到的情形是A到站然后上车的情形，而且觉得不会等太久，所以我们选择的了等待。

后来为什么不等A车而最终选择了“不管下一趟是什么都要上车”，因为在那个时候希望破灭了，看不到希望了，或者对希望失去了信心。所以也同样可以说：动力缺乏的原因是看不到希望。

 

网络游戏的设计就充分利用了这一点，凡玩过游戏的人，在玩的时候脑子里都已经看到了再玩半个小时之后自己能够达到一个什么样的级别和水平或者获得什么好处，这个是玩家可以预料到的，在自己的控制之中的，如果不出意外是一定可以达成的，这就是游戏吸引人的秘诀所在！

 

家长在给孩子报辅导班的时候往往会问参加了辅导班之后学生会达到一个什么样的水平，如果培训机构能够给学生和家长一个承诺（比如：如果成绩提高不到20分推还全部学费；保证考X分以上），家长听了这个心理就踏实多了，家长看到了希望就会心甘情愿地这么做，是能看得见的希望让家长最终决定这么做。

有些优秀的老师一再给学生强调学习不难，很简单，只要XXX做就一定会如何如何，让学生看到了那样做之后的结果，学生就会产生无穷的动力。能给学生信心和希望，这是优秀的老师，这是合格的老师。 

我在2006年暑期的时候辅导过一个辅导班的学生数学，我很自豪地说我是这么做的，我告诉学生我提高数学成绩的亲身经历：

我上高中一年级的时候数学成绩只有六七十分（满分150），到高二的时候感觉到学习上的压力开始发奋学习数学，我的方法是：首先上课的时候认真听老师讲课，其次每天中午我雷打不动地做完两道数学题才会午休，就这两点，两个月之后，我的数学成绩从六七十分提高了到130分以上，而且以后都 保持了下去。

学生看到了那样做之后能够达到的效果，心情澎湃，开始按照我说的方式学习，上课的时候听课比以前认真了，我也每天给学生仅仅布置两道作业题，学生都很自觉地完成，我在上课的时候一再强调知识就那么多，什么知识都不能，别人能学会的我们也能学会。

2006年的那个暑期是愉快的，也是短暂的，很快学生开学了，不久我的一个学生给我发了一条短信：小鹏老师，我现在才觉得你当时给我们讲的题目太简单了，而实际上考试的题目比你给我们讲的难得太多了！我知道我选择的题目的难易程度，是中上难度的题目。虽然我没有见过那个学生的老师，但是我不觉得那个老师有多好！因为他让学生觉得数学很难而不是很容易。

人都有表现的欲望，老师也不例外，有些老师表现的方式是为难学生，给学生出很难的题目，让学生觉得学习很难，这个时候才能显出来老师自己多有才华！这样的老师，我不喜欢！

想着想着，公车到站了！尽管很累，但是看到家就在前方，我大步地往前走着，因为希望看得见！

让希望看得见！