班级管理是一种艺术，不是简单的精神控制和身体约束。班规校纪确实能规范学生的行为，是班级管理的制度保证，但要培养真正高素质的学生，建立和谐向上班级，让班级成为学生成长的乐土，仅仅依赖制度的作用是远远不够的。当前社会发展迅速，人们的思想得到空前解放，专制社会已经远离我们，这就使得民主成为一个社会进步与发展的内在诉求。我们知道，民主意识实际上就是公民意识，是人类自我意识在当前社会和时代中一种最高境界的升华。一个真正的民主国家是建立在民众的良好的民主意识上的，同样，一个真正强大的班级，应该是制度先行，文化熏陶润物无声，民主意识渗透其中。

当然，怎样培养学生朴素的民主意识，是一个很大的课题。我们知道，魏书生老师的班级管理卓有成效，他秉持的理念就是“民主与科学”。当然，班级管理中，民主意识的培养，是教育工作者现在和以后要长期考虑和面对的问题。下面我就班级管理中如何培养学生民主意识谈几点认识。

首先是培养学生的参与意识。具体讲，让学生多参与班级活动，如演讲比赛，如学生会干部竞选，如班委的竞选等。学生毕业离校进入社会，必然面对很多机会和挑战，如果学生不主动追求，积极参与，就容易失去就业和升职的机会。如果我们的教育给了学生很多这样的心智训练，学生的参与意识不断提升，他们就会积极乐观主动地面对一切，更容获得机会和取得成功。在实际管理中，学生为班级出谋划策应得到鼓励，学生为当课代表而竞选，为当班长和班委成员而激烈的竞选，即使失败，也是一种财富和经历，这些都会成为人生的宝贵的积累。

其次是真正体现平等意识。教师应该持有这样的教育原则：不放弃任何一个学生，公平对待任何一个学生。一方面，纪律面前人人平等，按规定处理违纪学生，论事不论人。另一方面，座位的排定与成绩好坏无关，座位的排定由性别，成绩的落差，个子的高矮，眼睛的近视，小组竞赛的需要来决定的，每个学生的座位都是有文化背景的，是生态和谐的。另外，任何学生都是向阳向善的，在人格上都是平等的，这一点是很多班主任做不到的，比如谩骂和侮辱学生，软暴力的实施，对学生的心灵造成很大的伤害。这其实是不公平的，也是违背教育原则的。“做平等中的首席”，这是当今教育专家所推崇和提倡的教育理念。

第三，通过班委的竞选模式培养学生的民主政治意识。传统的班长是班主任任命的，缺乏民主精神支撑，难免是班级缺乏活力。班主任可以尝试组阁制，即通过竞选，选出班长，再由班长自己根据自己的班级管理思路，确定班委的岗位和人数。有些岗位报名人数很多，也可以在班长的组织下就一个岗位，在全班投票选举。这种班委组阁制，可以让班级充满活力，让有才华的学生脱颖而出，对于失败的学生，也是心智的磨练，也有利于学生抗挫抗压能力的训练，同时也让部分学生重新认识和评价自己，而这一点正是新时代学生普遍缺失的。

第四，班主任要有开放的胸怀。具体讲，班主任要有教育高度和底气，如果有错误和失误，必须勇于承认工并及时改正和弥补。在班级管理中，班主任首先是一个人，然后才是一个承载了理想化使命的教师。老师会发脾气，老师会犯错误，老师也有脆弱的一面。在这样的心理基础上，学生就会看到一个真实的老师，会由衷地理解和支持老师的工作。有些老师太在乎自己的尊严，不敢承认错误，不愿意检讨自己的失误，这实际上是没有教育底气的表现。如果教师出现了失误，就一定要及时弥补；既然犯了错误，即必须勇于承认。同理，对于学生要包容和关爱，允许学生犯错误，让每一个学生都得到相应的发展。我们必须清楚地知道，教师本身也是活教材，教师的言行，直接或间接地影响学生的思想和行为。

最后，走进学生的心灵。教育是师生共舞的过程，是思想的沟通，是心灵的碰撞，是灵魂的触摸。所以，教师要具有儒雅的风度，为学生创造优雅的环境，这样才能培养文雅的具有民主意识的优秀的学生。只有用心灵贴近教育，我们才能感受的教育的真实与伟大，才能让每一个学生愉快的学习，健康的成长，学有所得，学有所成。只有走进学生的心里，让学生对老师不设防，把老师视为朋友和导师，这样的教育自然会才有生命力。

总而言之，教育是科学，也是艺术。学生民主意识的培养和提升程度越高，我们距离真正的教育就越近。

本文由田军收录。

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