我爱读书了

“书籍是人类进步的阶梯 ”，但我可不这么想，向来不爱看书的我，品味不出读书的滋味，学习的快乐。这是几年前的我。

刚上小学时，放学回家就摆弄些玩具，看看电视，抽空写会作业，我是忙得很呢，哪有时间坐在那里看书？而且看书又没有动画片那么精彩，也没有玩玩具那么爽快。不得不写的作业常弄得我大为恼火，我是从来不敢不写完作业的，怕老师批评。写呢又心不甘情不愿地，就恨作业，恨书，也不爱惜书本，弄得它们跟垃圾箱里捡回来的似的。

     现在六年级的我，书包里的书本没有卷边的，连单张的试卷都夹在夹子里，还在家里建了一个图书馆呢，我给它起名叫做“小企鹅图书馆”，因为我喜欢QQ里小企鹅可爱的形象和能学习新本领的能力。虽然还不能做到每天定时看书，但是我已经很喜欢书，并且常常能想起来读书了。尽管依然管不住眼睛，要看动画片，管不住手玩玩具、玩玩电脑，可是看书和看动画片、玩电脑游戏、玩玩具一样能给我带来快乐了。

这种变化可不是一夜之间发生的，让我“二两棉花一张弓—

细细谈”：

    刚入小学一二年级时，我不爱学习，从不读书，成绩也不好。妈妈时常很恼火，冲我大吵大叫，时常弄得我连哭带嚎，让我更加痛恨书本，认为是它们给我带来的灾难。但妈妈是一个不轻言放弃的人，没有就此不管我。可能因为她觉得自己“黔驴技穷”毫无办法了吧，在网上学习起了家庭教育，还邮购来一些书，自己起早贪晚地看。没想到，还真有了效果，她吵我的次数减少了。有一天，她拿出一大摞小孩子带拼音的书，说这是我小时候她和爸爸给我读的书，让我知道我也“读”过很多书了，还说我从小语言表达能力就强，说话常常“甩词”。我半信半疑，因为一向学习不好，尤其语文，特别是拼音，三年级时还b\d\p\q\不分，zh\ch\sh弄混，语文试卷注音sheng qi我写成sheng pi，还把chang e写成 zhang e，这使我觉得自己一定不擅长语言。妈妈翻开几本书让我看，这些书有的“支离破碎”，有的用胶布粘粘连连。她说在我还撕书的幼儿时期就开始为我读书了。看着书上的图片，我模模糊糊地想起儿时爸妈抱着我读书的情景。有一段时间，妈妈每晚给我读《论语》、《唐诗三百首》，我就觉得挺好听的，她说着自己的解释也让我明白一些道理，就喜欢听，自己可不想看。看得出，因为我自己不看书，她还是很着急。有一天，妈妈居然拿来邻居比我大两岁姐姐的作文让我看，在老姨空间里找到她写自家小猫、小狗的文章让我看。你还别说，看这些比看她给我买的作文书有意思多了。“看书”在我“忙碌”的生活中总算是挤进了“一席之地”。

为了让我增加阅读量和提高写作能力，妈妈答应了我养小鱼，小乌龟，小鸡的请求，但前提都是让我写“申请书”，写“保证书”，自己起草“合同”，还得自己上网查怎么饲养的文章看。为了那朝思暮想的小动物，我是万般无奈，只能照办啊！有时小动物病了，还心急火燎地主动上网上看“书”，给它们找治疗办法。

有时放学回家，在学校发生了好玩的事，我会抑制不住兴奋，见到妈妈就讲给她听。她听完、笑过之后，就说“这件事这么好玩，你写下来，我给你邮到报社发表。”“发表文章，我哪有那本事啊！”我当时就这么想，但妈妈说让我写，我就写下来吧，这事是挺好玩的。结果，真有一片文章《起外号》在《小雪花》发表了。第一次听说自己的文章发表了，我简直不敢相信自己的耳朵，从同学那借来《小雪花》一看（因为不爱看书，学校组织时我没订购），真的有我的名字啊！老师还送给我一个日记本，以示鼓励。后来去哈尔滨，爸妈特意去报社给我买了那本《小雪花》。那本书的文章，我一个不落地看完了。后来再有机会订《小雪花》时，我主动和爸妈说，“给我订一年的”。写小鸡的文章发表了，写读后感也发表过，有我自己写的文章的《小雪花》很爱看，没有我文章的，还是不太愿意看。

随着在学校和在家里学的唐诗的增加，我对这种对衬工整的文字有了些兴趣。在外面玩的过程中，妈妈有时让我用诗写下感觉。第一次，在大河边玩，她让我看着大河写诗。我面对着盛夏雨季滚滚奔流的河水，真的说出了几句诗。可惜，因为是第一次，妈妈也没想到我真的能脱口而出诗，毫无准备，没有记住。她其实只是想让我留意一下风景的美，没想到我真能写出来！我更是没想到能说出来，结果一句也没记住。第二次在南岔月牙湖的荷花池边玩，我看到小鸟在荷叶上跳来跳去，很喜欢，让妈妈赶紧看。她又提醒我写诗歌。于是我写下了《观小鸟有感》：小小鸟儿水上跳，荷叶上面捉小虫。不知水面有多大，到处寻找自己家。 有一次在政府广场玩，报刊长廊新贴了环境保护的宣传画，妈妈催着我去看。其中一张画很好看，很适合小孩子“口味”，我来了“灵感”写了一小段歌：

世界的生命真多呀！有山有水还有小动物。哗啦啦的小河在流淌，吱吱叫的小鸟在歌唱。小象在吸水哇，小花在开放哇。
     小动物们都在打电话。喂，是小羊吗？——是！

喂，是小松鼠吗？——是！大家都在打电话，咿呀、咿呀、呀！

去年十一放假，妈妈说我们一家去爬山。早晨一睁开眼睛，我就急忙往窗外看，结果让我大失所望！下了一夜的雨，山间云雾缭绕。妈妈说：“今天不能爬山了。”我这个生气啊，吵着闹着一定要去爬山。妈妈说“我知道你心情很不好，你能不能用诗表达一下啊？”我想了想，试着写下了《 朝雾蒙蒙》大雾朦胧半遮山，近树可见远树荫。无法出游心生闷，愁容苦脸向妈问。前几天去商店买钢笔，看着柜台里各式各样的笔，我心情愉悦，于是写下了《买笔》触目横斜千万枝，赏心只是三两枝。选中最爱心花放，今日诗气正浓时。

在学校学着唐诗，妈妈念着唐诗的过程中，我对唐诗有点喜欢了，学校要求背诵已经不费力时，课本里突然出现了词。记得第一次学的词是毛主席的《过六盘山》。没有诗的严整结构，长长短短的句子，背起来很难。我回到家，大发脾气，“毛主席干吗写这么不好背的东西，字数都不能写整齐？”妈妈笑了，说：“你学的是词”。从此，她开始常常给我读宋词。慢慢地我也体会到了宋词的魅力。去年冬天有一次放学后，老师留我在班级干了些活，回到家时我很冷，却有写词的冲动，放下书包赶紧拿起《宋词》，找到《如梦令》，仿写了今夜月色昏暗，尊师诉我帮助。夜暮时分归家，严寒冻人耳目。寒冷，寒冷，身心如若冰冻。

随着我的成长，妈妈调整着我看电视，玩电脑的内容，不再是只有动画片《天线宝宝》、《蓝猫淘气三千问》、《大头儿子和小头爸爸》等等。我看《百家讲坛》，讲述那些历史上的风云人物；看历史片、战争片，感受前人生活时代的气息；听中外历史，体会人类发展进程的艰难；还看科普、科技、军事等节目。我特别喜欢军事片，感受现代化、高科技的强大力量。妈妈说有些电视节目是根据书改编的。比如《三国演义 》、《雪豹》等。因为这些连续剧每天只播放一两集，着急看结果，就让妈妈在网上给我邮购书看。读《三国演义》后，我体会到作者巧妙地把这部小说融入了当时的社会。在作者生活的时代，人们都很喜欢互相结拜成兄弟，而作者把《三国演义》的一幕结拜过程描写了一遍，这才创造了一个无人不知、无人不晓的故事_____“桃园三结义”。我们语文书上还有这一课。而且《三国演义》中还塑造了很多英雄人物如：料事如神的诸葛亮、以人为本的刘备、文武双全的关羽........其中关羽的事迹让我很佩服他，曹操虽然给关羽三天一小宴，五天一大宴，但关羽还是十分忠义，最后回到了刘备那儿。这件事让我懂了，忠义是一个人的根本，只有你十分忠义，别人才能信任你。我也一定要努力学习，坚持不懈地奋斗，这样我才能像那些英雄人物一样有很大的成就。读《雪豹》我仿佛看到了在抗日战争中那残酷的世界，感受到英雄们那忧国忧民的抗日情怀和保家卫国的坚决意志。他们智勇双全，战术水平高超，我好想向他们致敬！好想成为他们那样的英雄！

在学校的学习成绩也在进步着，读学校课文《狼牙山五壮士》，我很佩服壮士们那勇敢与坚强的精神，为了别人宁可失去自己的生命，他们可真是好样的！我还感受到以前的生活是多么地艰难呀！没有前人的努力就没有现在的幸福生活。我们大家应该一起努力，让我们的祖国更加繁荣富强。读《松花江上》这篇歌词，我深深地感受到作者对日本侵略者的无比痛恨和渴望与远方家人团聚的心情。可恶的日本侵略者把作者和他的同胞赶出了他们那可爱的家乡，把松花江的物产资源全部夺走了。歌词中的三个流浪体现出了作者无可奈何的心情，希望国民党快点抗日，赶走日本侵略者，好早日让作者回到自己的家乡，收回家乡的宝藏，和家人早日团聚。读《桃花心木》这篇文章，我也很受教育，它使我懂得了：做人要自强自立。

二年级时，学校教会了我们查字典。但是我总是嫌麻烦，自己不查，碰到不会的字词就要问爸、妈。他们见我不查，也没给我买新字典，就把他们用过的旧字典放在我学习的书桌上。问人家的结果是他们高兴时就告诉我，不高兴时就把我一顿臭骂，责怪我懒，自己不查字典。妈妈学习家庭教育之后，有一天居然到书店给我买了一本适合现在小孩子的新字典《智趣多功能学生字典》，可能是这个字典与她们那个时代的字典大有不同吧，她很喜欢，常常翻着看。我再问到什么词时，她就会把这本字典翻开让我看词里面的单个字，再合在一起理解意思。比如我喝豆腐脑时就有些纳闷儿，为什么叫脑呢？她赶快查到脑字，让我看。脑：第一个意思是人和高等动物神经系统的主要部分，位于颅脑之内，由大脑、小脑、脑干三部分组成，主管感觉和运动等。第二个意思是人脑的思考、记忆等功能。第三个意思是形状和颜色像脑的东西。第四个意思是具有人脑功能的东西。我一看就烦了，这么多意思，怎么能记住啊？她解释说第一个意思是名词，指的是脑浆这种东西和它有感觉运动和思考等功能。第二个意思是的比第一个意思范围缩小了，单指人脑的思考、记忆功能。第三个意思是指像第一意思里所指的名词那种东西的东西。第四个意思是指像第二个意思中人脑所有功能的东西。又问我，豆腐脑是第几个意思啊？我说是第三个，她又问，那电脑呢，我一琢磨是第四个。妈妈常常在我问感兴趣的词时这样引导我，时间长了，我自己也能想到几个释义之间的关系了，以前我以为几个意思是毫无关联的，要背几个不同的意思，好枯燥也记不住，就不去记了，而词是老师要求要背的，有些抽象的词由于不理解还是记不住。现在我都会学了。妈妈还告诉我，所有的词都是字的意思合并在一起，我只要理解单个字的意思，就可以从本质上理解组成的词的意思。她还说中国多年不用造字，词却总能创造出新的，如给力、雷人、富二代等等，都是根据字的意思结合表达需要创造的。从此，我爱上了读字典，在读字典的过程中，我品味着从前不理解的词，如家政、卫生、帝国主义、表达、无产阶级等等。前几天，觉得我的字典收的字少，有些字查不到，让妈妈再给我买字典和近义词、反义词词典。她竟然给我买了三本。有带图片的字典、有字词句子好段落宝典、有含有同义词反义词成语典故等六合一词典，还跟我说怎么怎么好。我好奇地逐个翻开看，竟然也每本都爱不释手。晚上放在被窝旁，早晨起来就在被窝里看。这是我多年来对待新买回玩具的习惯。我突然感觉，书籍真的走进了我的生活。

自从学习家庭教育，妈妈手边的书就不断，到现在还在学专业的教育学。以前，她对我可以说是尖酸刻薄，脾气火爆，不允许我在学习和生活中犯错误，有时还连打带骂；玩的时候也不能尽兴，一会儿就会叫我写作业；看动画片没看完就被她强行中断。弄得我成天心情不好，更不愿意学习了。现在的她，宽宏大度、和蔼可亲，常常和颜悦色地给我讲道理，向我请教玩玩具的技巧，夸奖我玩的水平高。让我觉得在她眼里我是一个挺有本领的好孩子，对学习也喜欢了。我感觉到“书籍是妈妈进步的阶梯”！

现在，虽然动画片和玩具还不能离开我的生活，那《喜洋洋与灰太狼》会使我目不转睛；那飞机、战车、各种枪类和士兵们让我能演练心中想象的千军万马的战场；那小乌龟可爱地伸长脖子向盆外张望时，会使我悄悄地爬到它身边伸长脖子和它比____谁的脖子伸的时间长？书籍以它特有的韵味也能吸引我了。几年来在学校和家里读读写写的日积月累，我对文字有了喜欢的感觉，如果几天不读书，我会很想念。希望所有小学生的家长们都能像我妈妈一样，找到能使自己进步的“梯子”—书籍，配合学校一起让小学生们养成爱读书的好习惯。