数子十过不如奖子一功
奖励在家庭教育中对孩子形成良好的品行、性格，起着重要的作用。喜
欢得到奖励，也是孩子们的正常心理。对孩子恰当地积极地使用奖励比消极
的批评、惩罚，其教育效果要好得多。

奖励分精神奖励和物质奖励两种。

精神奖励如表扬、赞许、点头、微笑、亲呢等；而物质奖励如赠送书籍、
衣物、玩具、食品等。

父母对子女的奖励，要根据孩子的年龄及特点灵活掌握，一般应以精神
奖励为主。

奖励手段的实施，有利于孩子形成良好的行为习惯。

小佳佳每次看完小人书，都一本一本地收好，码得整整齐齐。妈妈及时
地表扬了孩子，并微笑着表示赞许：“佳佳真乖，书码放得真整齐。”天长
日久，小佳佳就会在这种奖励中成长，而且形成习惯：看过了书，就该放成
这样。

林林上小学了，作业书写得十分工整，妈妈看过了他的作业，摸一摸孩
子的头，贴一贴孩子的脸，告诉他：“作业写得真好，妈妈真高兴。”多次
反复，孩子会形成良好的学习习惯。

对于缺点较多或自信心不强的孩子，正确地使用奖励，会激发孩子的上

进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感。

洋洋是个比较淘气的孩子。一次他的作业本上出现了一面小红旗。爸爸、
妈妈为此特别开了个家庭会，把这篇作业从本子上取下来，贴在了墙上，妈
妈还亲手做了一朵小红花，放在作业的上边。洋洋受到了鼓舞，从妈妈爸爸
的言谈举止中感受到了一种力量。过了一段时间，洋洋又拿回了一张小奖状，
是一张老师自己制做的，装饰不多的小奖状，只在上边写着“校运动会投掷
第二名”。妈妈爸爸又把这张奖状贴在了墙上，并告诉他，老师亲自做奖状，
表达了老师的一片热心，同时还奖给了他一双新球鞋，鼓励洋洋，要穿着这
双鞋，快跑，多为集体争得荣誉，不辜负老师的希望。

洋洋的父母巧妙地运用了奖励的手段，使他自重起来了，克服缺点的决
心也比以前大了，为了班集体的荣誉，比以前能约束自己了。

奖励的第三个好处，是可以增强孩子的是非感。

特别是幼儿时期，妈妈的赞赏、鼓励的语言，欣喜的表情都可以告诉孩
子这是对的，而妈妈的摇头、嗔怪，又都可以告诉孩子这是不该做的。

随着孩子年龄的增长，家长及时地表扬，真诚的祝愿都可以增强孩子做
了好事以后的欣喜感，从而坚定一种信念。

孙欣帮助院里的老奶奶搬煤，尽管手弄黑了，衣服弄脏了，可爸爸真诚
地告诉孩子：“衣服脏了没关系。帮助老奶奶，可是做人的美德啊！”几句
话说得孩子心里热乎乎的。

学校号召同学们为亚运会捐一盆花，李玲要把家里最好的一盆花搬到学
校献给亚运会。爸爸说：“这花太沉，爸爸给你蹬着三轮车，你坐在车上扶
着，咱们一块送去！”这时孩子高兴得跳了起来，搂着爸爸的脖子说：“爸
爸真好！”爸爸的举动对孩子也是一种奖励，它不仅告诉孩子要有为国争光
的意识，而且还加深了父子之间的感情。

以上，我们谈的是运用奖励的好处，那么，该如何对孩子进行奖励呢？

（1）父母应及时发现孩子的进步，发现孩子点点滴滴的长处，凡是好事，
都应给予奖励；
（2）凡是当孩子经过了一定的努力，付出了一定的代价，表现了克服困
难的决心和毅力时，都应给予奖励；
（3）孩子完成了对家长的许诺，应给予奖励，最好是事先就告诉孩子，
完成家长所希望他做的事，是要给以奖励的；
（4）在孩子取得了比较突出的成绩，受到了表彰，获得了某种称号时，
都应给以奖励。
艺术地运用奖励，是培养孩子自尊心、自信心的重要手段之一，而自尊
心和自信心又是促使孩子努力向上的重要心理品质。

然而，奖励是不能乱用的。

征征的家长和孩子订下了条约，每次考试考第一给100
元，考第二给90
元，考第三给80
元。证证把能得到一笔数目可观的钱，作为自己学习的唯一
目的。这种奖励的办法不仅没有增强征征的是非观，反倒扭曲了学习的目的。

小旭的父亲对孩子说：“只要你得回一面红旗，你要什么，爸爸给什么。”
小旭得了第一面红旗，坐在爸爸的腿上，说：“我要变形金刚！”爸爸说：
“行，走，买去！”小旭得了第二面红旗，又要了一块小手表。第三面红旗
要的是一身牛仔服，..小旭红旗的得来并没有花费太大的气力，而向爸爸
要的奖品却越来越昂贵，如此满足下去，能激励孩子良好品德的形成吗？一

旦提出非份的要求，家长无法满足时，该怎么办呢？

这样看来，奖励这种教育方式运用得当会促进孩子的健康成长，用不好，
反倒会助长孩子不良行为习惯，不良道德品质或不良心理的形成。

运用奖励要注意以下几点：（1）在选用奖励种类时，不能只用或多用物
质奖励，而轻精神奖励。（2）奖励孩子要有个长远目标，不能每事必奖，这
样不仅容易形成孩子只能听进表扬看到赞赏的不健康心理，还会惯坏了孩
子，使他产生任性的性格，久而久之将失去了奖励的作用。（3）使用精神
奖励时，家长的态度一定要真诚，要有孩子一样的喜悦，语言要能让孩子感
到是令人愉快的、充满信心的、充满信任的。（4）要掌握好给予该子奖励
的标准和次数。标准要根据子女的实际情况来定。不可过高，他们经过艰苦
的努力还达不到，这样会挫伤孩子的进取心；当然也不可太低，不经努力就
可达到，这样就失去了奖励的作用。标准要定在经过一番努力即可取得成绩
的程度。奖励不能频繁地进行，随着孩子的成长，标准要不断提高，次数也
要不断减少。切不可因父母的情绪高低轻率地使用奖励。高兴时，看孩子优
点成堆，表扬、夸奖、赠送礼物；不高兴时，把孩子的优点进步也视为缺点，
无动于衷或乱加批评，让孩子无所措手足。（5）若平时很少运用奖励这种
方式，初用时，一定要及时，要恰如其分，要逐渐增多，千万不要让孩子感
到虚假做作。