不本其所以欲，而禁其所欲；不原其所以乐，而禁其所乐，是犹决江河
之源而障之以手也。
句意：不探究、了解他欲望和喜好的根源却去禁止他，这如同雨手去堵
江河的决口一样荒唐。
（刘向）
父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈爱不接，狎则怠慢
生焉。

句意：父子之间不能过分亲昵而不互相尊重，亲人之间的关怀慈爱不能
疏忽。疏忽了子女就体会不到长辈的恩爱，不互相尊重孩子就不听从父母的
教诲了。

（颜之推）
物各有所好，违之伤自然。
句意：人都有各自的兴趣和特点，不尊重儿童的个性而一味扼杀，就会

伤害他的身心健康，影响他的自然发展。

（肖颖士）
称其善不计其恶，求其工不责其拙。
句意：要尊重儿童，对他的优点、长处要经常赞扬、鼓励；不要求全责

备，对他的缺点和短处唠叨起没完。
（司马光）
儿童虽然小，但自尊心可强呢..有的孩子有一些毛病，千万不能鄙视、
歧视、动辄加以指责。要亲近他们，了解他们，正确地对待他们。
（邓颖超）
小的时候，不把他当人，长大以后，也做不了人。
（鲁迅）
对孩子进行教育，必须尊重与要求并用。
（关瑞梧）
怎样做才算尊重孩子的自尊心呢？简单他说，就是启发孩子的自觉性和
主观能动性；而不是用外力去强制或压制的办法。
（车向忱）
孩子的世界，与成人截然不同；倘不先得理解，一味蛮作，便大碍于孩
子的发达。
（鲁迅）
尊重，就是要了解和关心孩子。根据孩子的年龄、能力、特点来进行教

育。
（关瑞梧）
一种损害孩子自尊心的方式会使所有其它的训导方式失灵。孩子会奇
怪，爱他们的父母怎么会做出伤害他们的事情而使他们远离父母呢？
（詹姆斯·多布森）

儿童在认识世界的同时，应当认识自己，应该充满一种深刻的自我肯定
的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健
康的自爱心的最强大的源泉之一。

（苏霍姆林斯基）
了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的
欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。
（赞科夫）
父母应给予孩子个人的世界，尊重属于他的物品，这包括未经孩子同意
不使用他的东西，不看他的日记和信件，不检查他的线包、抽屉或衣袋。
（安·兰德斯）
父母最主要的责任之一就是使孩子们要尊重自己的人格。因为只有自尊
自重才会有健康的精神状态。
（安·兰德斯）
为了全面地教育儿童、需要全面地了解儿童。
（乌申斯基）

对少数学习能力较低的儿童进行教育，必须采取特殊的措施，要对他们
采取细致的、温和的、个别对待的态度。主要的是：防止这些儿童觉得自己
“不够格”，防止他们对学习劳动产生无所谓的态度，不要伤害他们的荣誉
感和自尊心。

（苏霍姆林斯基）
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应该十分尊重他的
儿子，后生是可畏的。
（洛克）
如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去
了解人。
（乌申斯基）
充分地信任孩子，是父母理性爱的首要条件，他把信任看做教育成功的
保障。
（别林斯基）
在孩子的幼儿期，父母应既严格又慈爱，而当孩子在开始发展他的自我
时，则应尊重他的自我和意志。
（井深大）
我们应该善于对待儿童，而学前教育工作者的首要任务，就是要“钻到
儿童肺腑里去”。
（克鲁普斯卡雅）
每一个孩子都有自己的人格，但是并没有一定的标准。我认为尊重自主
性，就是尊重人格。
（小林由树子）
贤父知己子。

（莎士比亚）
你愿意他向你开诚布公，请教一切吗？你便应先去这样对待他，用你自
己的态度去取得儿童的信赖。
（洛克）
要是我们在心里也象儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们
就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。
（苏霍姆林斯基）
要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评价。
（卢梭）
耐心地倾听孩子谈话，就等于告诉他们：他们要说的都很重要，你很重
视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。
（简·林斯特龙）
促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大
的力量，是对自己的信心和自尊感。
（苏霍姆林斯基）
家庭——这是一个集体，也就是说，连孩子们也应感到自己是这个集体
中享有平等权利的一员。
（卡尔克林娜）
真正父母的威信应该是什么呢？父母的威信的主要“基础”只能是父母
的生活与工作，以及他们作为苏维埃公民的精神面貌和操行。
（马卡连柯）
倘若母亲感到不看女儿的日记就不能了解情况时，她们之间的关系便已
到了相当糟糕的地步了。
（安·兰德斯）

教育人要比医生看病复杂得多。采取任何一种教育方法时，都要考虑到
青少年的年龄、心理与身体等特征；更重要的是，还必须全面而深入地了解
自己的对象。

（卡尔克林娜）
想利用破坏周围一切权威来树立威信的父母，子女并不爱父母、不尊重
父母，因为他们对谁也不爱，对谁都不尊重的缘故。
（卡尔克林娜）